Didáctica da Língua em Rede - Educação de Infância

2007-06-04T11:22:00.000+01:00

A RAINHA DAS CARTAS

«O baralho das cartas foi jogar,
Misturam-se os naipes para dar,
O jogo começou;

As copas eram trunfo bem preciso,
Mas veio uma rainha de improviso
E tudo se alterou.

A Rainha das Cartas, muito bela,
Ao Ás de Copas abriu a janela,
Duma ardente paixão.
Era a primeira vez que a encontrava,
Seu coração vermelho palpitava
De amor e confusão.

A Rainha das Carta inventada
Entrou neste baralho como fada,
Para jogar a vida;
Ficou o Ás de Copas encantado,
Por aquela Rainha enamorado,
Na sorte da partida!»

Autor: Olímpio da Cunha

Marioneta: Rainha das Cartas

Manipulador: Eunice Cunha

Solidão

2007-04-18T17:21:00.000+01:00

"A solidão é
muito bela...
quando se tem
alguém a
quem o dizer."

Gustavo Adolfo Becquer

O que me entristece é que neste blog a solidão permanece mesmo quando todos sabem!!!

Sara Silva

21 de Março DIA INTERNACIONAL DA POESIA

2007-03-23T16:08:00.000Z

Hoje, 21 de Março, dia Internacional da luta contra o racismo e também o dia Internacional da poesia, fica bem aqui o poema de António Gedeão, Lágrima de Preta, cantado por Duarte Mendes.

Encontrei uma preta
que estava a chorar,
pedi-lhe uma lágrima
para a analisar.
Recolhi a lágrima
com todo o cuidado
num tubo de ensaio
bem esterilizado.
Olhei-a de um lado,
do outro e de frente:
tinha um ar de gota
muito transparente.
Mandei vir os ácidos,
as bases e os sais,
as drogas usadas
em casos que tais.
Ensaiei a frio,
experimentei ao lume,
de todas as vezes
deu-me o que é costume:
nem sinais de negro
nem vestígios de ódio.
Água (quase tudo)
e cloreto de sódio.

Sem palavras, simplesmente lindo!!!

Sara Silva

Jogos, Histórias, Actividades

2007-03-10T20:09:00.000Z

Olá meninas, encontrei este site com diversas actividades para fazer-mos com as crianças, visitem-no.

Telma

O Preço Certo (História)

2007-03-10T18:31:00.000Z

Era uma vez um homem simples e bom que tinha muito orgulho na filha, em todos os
seus dons, dotes, prendas, primores ou como queiram chamar às qualidades que
enfeitam uma filha aos olhos de um pai embevecido.
- A minha Inês tudo em que toca transforma em ouro.
Maneira de dizer.
Mas um espião do rei entendeu aquela fala de ternura tal e qual. A seco. E foi
dizer ao rei:
- Há uma menina que transforma tudo em ouro.
- Quero-a aqui - exigiu o rei, um ganancioso.
Foram buscá-la. Imagine-se a aflição daquele pai.
Trazida à presença coroada, de nada valeu à rapariga protestar que não era nada
assim, que nunca soubera de bruxedos nem de magias que doiram as pedras do chão.
Tomara ela dar conta da lida da casa e mantê-la asseada, para que o pai velho e
viúvo sempre se sentisse bem.
O rei não acreditou.
- Ou tu, fechada neste quarto, transformas a cama em que te deitares em ouro ou
amanhã mando matar-te.
A menina chorou a noite toda.
De madrugada, por um primeiro raio de luz, que atravessou o quarto, escorregou
um gnomo, vindo não se sabe de onde.
Põe-se muito empertigado diante de Inês e disse-lhe:
- O que é que tu me dás se eu te salvar?
Inês não tinha nada de seu. Nem colares nem pulseiras nem anéis. O que é que ela
podia dar?
- Os teus cabelos - exigiu o gnomo.
- Queres que eu os corte? - perguntou a menina.
Por enquanto, não. Mais tarde arrecado. E também quero a tua pele.
Inês arrepiou-se.
- E os teus dentes. E os teus olhos. Mas não quero agora. Depois mos dás.
Se não era para já, que havia de fazer? Inês consentiu.
Então o gnomo cortou o raio de sol por onde tinha vindo e, como se o raio fosse
uma varinha de condão, com ele tocou a cama, que ficou feita de ouro. Depois,
desapareceu.
O rei, quando entrou no quarto, deu pulos de contente. Claro que quis mais. Por
vontade dele transformaria o reino todo, casas, montanhas, rios, pontes e até
pessoas em ouro puro.
Ele nesta loucura, aos gritos, e um raio de sol a fazer-lhe a vontade. Se queria
tudo em ouro, nada melhor do que começar o serviço por ele próprio. O raio de
sol transformou o rei numa estátua de ouro, talvez não muito puro. Para aquele
sôfrego a ambição chegara ao fim.
Sucedeu-lhe um rei mais sensato, que deixou Inês em paz. Ela voltou para casa,
onde o pai a recebeu em lágrimas.
A história podia acabar aqui, mas havia ainda a promessa por cumprir. Quando é
que o gnomo voltaria, para intimá-la à paga combinada? Os cabelos. A pele. Os
dentes. Os olhos.
Passou tempo. A airosa menina transformou-se numa mulher. Casou. Teve filhos. Os
filhos, chegando a altura, deram-lhe netos. Ela sempre feliz.
Só uma gota de amargura, pela vida fora.
Se o gnomo aparecia, de repente? Não podia faltar ao preço que dera pela sua
salvação.
Envelheceu, sempre acompanhada por este sobressalto. A pele esmoreceu-lhe. Muito
rugosa, empergaminhada. Caíram-lhe os dentes. Rareavam os cabelos. Via cada vez
pior.
Já não podia dar nada que prestasse, quando o gnomo viesse. Tão velhinha que
estava.

Telma Martins

AQUARELA - Vinicius

2007-03-10T11:41:00.001Z

JMCouto

Dia da Mulher

2007-03-09T17:42:00.000Z

Ser Mulher, com Amor

Vale mais a mulher que se espera
Ou vale mais a mulher que se dá
Nem sempre a primeira é sincera
Nem sempre a segunda é má

Vale mais a ilusão do amor
Ou vale mais o fogo da paixão
Por vezes a espera prolonga-se em dor
Por vezes a entrega é um acto de amor

Vale mais viver em mentira sempre
Ou viver um momento de verdade
A mentira destrói a alma da gente
Que se alimenta de sinceridade

Vale mais olhar com preconceito
Vale mais admirar cada ser
Cada mulher tem o seu jeito
Tem capacidade de surpreender

Mulher sincera e delicada
É sempre um amor de mulher
Por mim será sempre admirada
E viverá como quiser.

Pedro Branquinho

Parabéns a todas as mulheres e só publiquei este poema hoje pois o dia da mulher deve de ser todos os dias!!!

beijos Sara Silva

Pensamento da Semana

2007-02-27T19:45:00.000Z

"A tristeza é um livro sábio que se tem no coração e que nos diz centenas de coisas - impede-nos de apodrecer como um cogumelo debaixo de uma árvore; pouco a pouco vai fabricando uma provisão de ensinamentos para a vida."
(Juliusz Slowacki)

Porque me sinto assim, e porque preciso de novos ensinamentos, partilho com vocês esta linda frase que entre linhas nos diz muito.

Sara Silva

Educação de Infância na voz das crianças

2007-02-22T20:18:00.000Z

Encontrei no Inquietações pedagógicas um post, já antigo, com dados muito interessantes, que aqui passo a citar:

"Susana Nogueira, da Universidade do Algarve, apresentou os resultados de uma pesquisa junto de crianças do Jardim Infantil que tentou identificar a perspectiva das crianças relativamente ao JI através de três estratégias: entrevistas em pequenos grupos, desenhos do seu JI e reportagens fotográficas sobre o que achavam mais importante no seu JI.

Alguns resultados :

“Porque é que vêm todos os dias para o JI”?
1º - para brincar
2º - para aprender (“ser depois crescidos e ter mais escolas”)
3º - pelo prazer (“porque gostamos da escola”.)
Nenhuma criança falou de ser por os pais trabalharem e não terem com quem as deixar.

“Que mais gostam no JI”?
1º- Expressão plástica – “porque os trabalhos são a coisa mais importante que eu já vi...”
2º - Jogo Dramático
3º - Jogos – de construções, bonecas...
4º - Descoberta do mundo dos livros (“porque adoro as letras de todos os livros !”)

“De que menos gostam?”
“Que os meninos me batam!”

"Quais são as pessoas de quem mais gostam no JI" ?
"Os Amigos !"

“Quem é que decide o que se faz no JI?”
Elas. Os adultos intervêm quando elas se portam mal.

“Quem decide o que está certo e errado ?”
“Nós é que temos que pensar o que estamos a fazer mal e bem”

“Se um menino/a viesse para teu JI pela 1ª vez como se sentia ?”
“Feliz!”

Já reparam no quão é importante frequentar o Jardim de Infância? Tenho pena que este artigo não chegue a quem o precisava realmente de ler e também tenho pena é que este blog tenha servido só de avaliação para a maioria das pessoas e que a frequência com que o frequentavam era somente interesse avaliativo... suspiro!

Beijos Sara Silva

2007-02-19T18:48:00.000Z

Carnaval

Carnaval é o período de três dias de folia que precedem a Quarta – Feira de Cinzas.
A palavra Carnaval em latim quer dizer muita carne.
Esta festa existe desde a Idade Média e era um período onde as pessoas comiam carne à vontade, pois como manda a tradição na Quaresma não se deve comer carne vermelha nem nas quartas e nem nas sextas.

In http://www.usinadeletras.com.br/exibelotexto.phtml?cod=39661&cat=Artigos

Bom Carnaval para todas, Eunice Cunha.

2007-02-16T12:40:00.000Z

Infância na Europa

A APEI publica a partir de 2007 a revista Infância na Europa.

Esta pubicação é editada semestralmente, em 11 países europeus.

Em Portugal sairá nos meses de Julho e Novembro.

Infância na Europa - Um revista para todos os que trabalham com e para crianças do 0 aos 10 anos e para todos aqueles que se interessam por assuntos sobre a infância.

Na página da APEI podem ser assinantes dos "Cadernos de Educação de Infância" e agora da revista "Infância na Europa".

Eunice Cunha

2007-02-15T21:27:00.000Z

Desde a sua fundação que a APEI tem realizado, com frequência bianual, um Encontro Nacional.

Esta iniciativa, com abrangência nacional e internacional, pretende constituir-se como um espaço de reflexão e partilha entre profissionais de educação de infância.

Julgamos poder contribuir com recomendações que possam apoiar a tomada de decisão, por parte dos responsáveis pela Educação de Infância.

A Europa, e Portugal em particular, vivem, actualmente, um momento de grandes mudanças, incertezas e de inquietude.

Das grandes questões em torno da Educação que preenchem a actualidade, elegemos três para Pensar a(s) Infância(s):

- Novas perspectivas da profissão
(formação inicial, formação contínua, Estatuto da Carreira Docente, ética profissional);

- Avaliação/Competências
(na perspectiva da avaliação das aprendizagens das crianças, auto e hetero avaliação dos profissionais e das instituilções, avaliação do sistema);

- Sociologia da Infância
(incluíndo questões que se prendem com a sustentabilidade da EPE).

Podem ver esta infomação na página da APEI, apei.no.sapo.pt.

Eunice Cunha

Ser Forte

2007-02-15T14:46:00.000Z

Como não consigo colocar videos deixo-vos aqui o site onde podem reflectir e amenizar o que muitos de nós sente neste momento!

Espero que gostem, cliquem no título para verem o filme e renovem-se com toda a força possivel.

Sara Silva

Educação Pré-Escolar - Uma Paixão Esquecida?

2007-02-12T17:28:00.000Z

A Educação Pré-escolar tem vivido, nos últimos 4 anos, um novo período da sua existência de 23 anos enquanto sector da Educação assumido pelo Ministério da Educação e com uma rede pública de jardins de Infância. Justifica-se, pois, o lançamento de algumas questões que alimentem o debate sobre um segmento do Sistema Educativo que tem sido, muitas vezes, fonte para bonitos discursos políticos e promessas eleitoralistas sem tradução em medidas de fundo que afirmem uma aposta séria na Educação Pré-escolar.Para melhor se compreender esta problemática e os seus constrangimentos, precisamos conhecer um pouco da sua história, particularmente durante o período do Estado Novo e as profundas alterações e inovações que a Revolução de Abril proporcionou.
As raízes
Com raízes no final do Séc. XVIII, a moralização das práticas sociais e educativas e a modelagem do comportamento das crianças tornou-se progressivamente numa tarefa de grande importância social. A "ideologia da maternidade" (Vilarinho,00) que o Estado Novo levou ao extremo e que situou o modelo de "boa mulher" em ser boa esposa, boa mãe e boa dona de casa, inscrevia-se numa política de aposta na Família (um dos vértices do triângulo que sustentou o Salazarismo: Deus-Pátria-Família) e originou o aparecimento de novos agentes de assistência e apoio maternal. O Estado, com a ajuda de várias sociedades filantrópicas que surgiram, levou por diante a tarefa de apoiar, através da educação, as famílias mais desvalidas, sob a nova matriz ideológica de reeducação da sociedade portuguesa, desenvolvendo-se assim novos mecanismos de controle, vigilância e inculcação da ideologia dominante.Surgiram deste modo muitas instituições de cariz assistencial e de carácter moralizador, que faziam tábua rasa dos contextos das crianças originando novas formas de violência (não apenas psicológica) sobre elas. Paralelamente, e acompanhando as ideias para a educação e formação das elites, surgiram alguns jardins de infância particulares, cujo enfoque era já a introdução às aprendizagns que a sua classe social exigia. Na década de 50 surgiram também as duas primeiras escolas particulares de educadoras de infância, nascidas de movimentos católicos onde o espírito de missão e apostolado são elementos fundamentais de formação. Não é difícil imaginar que o público - mulheres - destas escolas fosse proveniente da burguesia endinheirada e com prestígio o que contribuía para o elitismo social da profissão de educadora de infância. Nos anos 60 e 70, o fluxo de migração das aldeias para as cidades e o aumento da taxa de trabalho feminino, consequência de variadas alterações sociais, leva a uma procura cada vez maior dos serviços para a infância, verificando-se assim uma expansão das creches e jardins de Infância de natureza privada e assistencial. O que então se priveligiava era a guarda das crianças, em detrimento de preocupações pedagógicas ou de respeito pela individualidade das crianças, caracteristíca que ainda hoje pesa nas instituições privadas de solidariedade social.

http://www.apagina.pt/arquivo/Artigo.asp?ID=1104

Telma Martins

Como desenvolver a auto-estima, nas crianças

2007-02-11T21:01:00.000Z

1 - Mesmo que tenha pouco tempo, quando estiver a ouvir, escute mesmo.
2 - Deixe-os expressar sentimentos, mesmo negativos. Evite o discurso: "Não se chora", "Isso não é nada", "Tem coragem".
3 - Quando apropriado, deixe que eles tomem as próprias decisões.
4 - Trate-os com cortesia. Respeite os seus espaços e possessões, diga‑lhes se faz favor e obrigado.
5 - Dê-lhes bastante encorajamento e afecto, mas na justa medida. Falsos louvores só levam a uma falsa percepção das capacidades. Valorize mais o esforço que fazem do que o rendimento que obtêm.
6 - Use a empatia. Quanto melhor entender as crianças e jovens, menos paciência precisará para lidar com eles, pois estará a perceber o seu ponto de vista. Ajude-o a desenvolver a empatia levando-o a partilhar sentimentos, bons e maus. Vá-lhe perguntando como se sente e se ele entende como os outros se sentem.
7 - Evite expressões como: "Tu deves, porque eu quero, não há discussão, vai imediatamente, cala-te." Ninguém gosta de ser mandado, tenha a idade que tiver.
8 - Partilhe com ele aquilo que você gosta, valoriza e ama. Dê-se mais.
9 - Seja entusiasta; positivo e alegre. Ensine-as que é bom exprimir os nossos sentimentos, que não faz mal estar nervoso ou zangado. 0 que se faz com essas emoções é que convém controlar, para não provocar sofrimento nos outros.
10 - Quando as crianças chegam a casa, e lhes perguntamos como correu o dia, tendem a responder com algum episódio negativo. Experimente perguntar-lhe: "Fala-me das coisas mais giras do teu dia."

Catarina Fonseca - JANEIRO 1 2000 • ACTIVA Nº 110 pp 106-109
Fonte: Helena Marujo, Luis Miguel Neto e Mª Fátima Perloiro - "Educar para o Optimismo" - Ed. Presença

Um artigo também muito interessante que nos ajuda a construir uma perspectiva pessoal de educação de infância e alicerça o conceito que devemos de ter sobre as crianças.
Espero que seja interessante para vocês!

Beijos Sara Silva

Um educador optimista

2007-02-11T20:56:00.000Z

1- Recusa o perfeccionismo, mas sabe que pode sempre melhorar.
2 - Sabe que a forma como olha, interpreta e sente a realidade determina em muito essa mesma realidade. Vê o melhor e espera o melhor.
3 - É aquele que, em Portugal, vai contra a cultura do desânimo, do desalento e da crítica.
4 - Acredita que ‘o destino não está marcado'. Pode - e deve - transformar sonhos em realidades.
5 - Nunca se esquece que tem nas mãos uma parte central do seu próprio futuro e do futuro dos seus educandos.
6 - Sabe que um insucesso ou um erro não é um pecado, mas uma óptima experiência de aprendizagem. Anota, aprende e segue em frente.
7 - Está atento à construção da imagem positiva dos seus educandos, valorizando-os, aceitando as suas insuficiências e perdoando-os nas suas imperfeições.
8 - Sabe que os outros têm sempre razões para se comportarem como se comportam, e que mesmo nas pessoas mais difíceis é possível ver talentos.
9 - Gosta de si, aprecia-se e transmite entusiasmo aos outros.
10 - Sabe lidar de forma controlada com as emoções mais negativas que os seus educandos lhes provocam. Ouve mais do que fala, respeita mais do que impõe.

Encontrei este artigo a pensar nas pessoas que estão a fazer a memória sobre este tema. Mas também achei interessante para qualquer Educador. Será que alguém é capaz de me dizer, para além das que já foram referidas, uma frase que se identifique com um Educador Optimista? Desafio-vos.

Beijos e uma boa semana.

Sara Silva

2007-02-09T22:02:00.000Z

UM EXCELENTE FIM DE SEMANA PARA TODOS.

Sorrir...

2007-02-05T14:34:00.000Z

Está nas nossas mâos fazer as crianças sorrir, por isso vamos fazer um bom trabalho, para que esse sorriso, cada vez mais seja visível aos nossos olhos e dos outros.

Como quem costura um conto...

2007-02-02T19:07:00.000Z

... é a proposta da APEI (Associação de Profissionais de Educação de Infância) no Atelier Marionetas de Dedo a realizar no CAP (Centro de Apoio Psicoeducacional) nos próximos dias 10 e 17 de Fevereiro.
Para Animadores de Bibliotecas, Profissionais de Educação, Contadores de Histórias, Pais.

É uma iniciativa bastante interessante e ainda por cima é na semana de exames, se alguém tiver oportunidade que a agarre só é pena ser tão longe.

Beijos Sara Silva

A Par e Passo até ao Trabalho de Projecto

2007-02-02T18:55:00.000Z

Muito me espanta o decorrer deste blog. Apesar de haver participações quase diárias são quase sempre das mesmas pessoas. Quando encontrei este artigo pensei: é mais um para colocar no blog e foi então que comecei a recordar quando este era um espaço de partilha constante como li neste artigo sobre um trabalho de projecto. Mas depois também reflecti: não é justo para os frequentadores assiduos não terem acesso a este artigo e assim decidi publicar mais que não seja para sensibilizar para um trabalho de qualidade e de cooperação.

Então cá vai

A Par e Passo até ao Trabalho de Projecto

O primeiro passo foi dado quando algumas alunas disseram:
- Queremos experimentar o Trabalho de Projecto.
O interesse foi crescendo. As primeiras experiências foram entusiasmando as alunas e também as crianças com quem realizam o estágio.
A notícia foi-se espalhando:
- Afinal não é assim tão difícil!
Percebendo que ainda há muito a aprender e que a partilha de experiências é um processo importante, decidimos realizar um Projecto sobre Trabalho de Projecto. E assim surge o blog a par e passo que pretende ser um espaço de partilha de bibliografia e do processo de investigação e de descoberta do Trabalho de Projecto. Um espaço de colaboração que irá crescendo, a par e passo, com o contributo de cada um de nós.

Que tal? dá inveja não dá? Então pensem e reflitam o que vamos fazer deste nosso espaço quando acabar o semestre.

Beijos Sara Silva

As histórias e os livros na Infância de pais e filhos

2007-02-02T18:44:00.000Z

Encontrei este artigo numa das pesquisa aos cadernos de educação de Infância e decidi partilhar com vocês. Apesar de ser um trabalho com 10 páginas está bastante interessante e apetecível de se ler. Espero que gostem, beijos Sara Silva http://cei.no.sapo.pt/edicoes/2005/investigacao_74.pdf

Uma história para pensar.

2007-02-02T17:58:00.000Z

Entrei apressado e com muita fome no restaurante. Escolhi uma mesa bemafastada do movimento, porque queria aproveitar os poucos minutos quedispunha naquele dia, para comer e acertar alguns bugs de programação numsistema que estava a desenvolver, além de planear a minha viagem de férias,coisa que há tempos que não sei o que são.Pedi um filete de salmão com alcaparras em manteiga, uma salada e um sumo de laranja, afinal de contas fome é fome, mas regime é regime não é?Abri o meu portátil e apanhei um susto com aquela voz baixinha atrás de mim:- Senhor, não tem umas moedinhas?- Não tenho, menino.- Só uma moedinha para comprar um pão.- Está bem, eu compro um.Para variar, a minha caixa de entrada está cheia de e-mail.Fico distraído a ver poesias, as formatações lindas, rindo com as piadasmalucas.Ah! Essa música leva-me até Londres e às boas lembranças de tempos áureos.- Senhor, peça para colocar margarina e queijo.Percebo nessa altura que o menino tinha ficado ali.- Ok. Vou pedir, mas depois deixas-me trabalhar, estou muito ocupado, estábem?Chega a minha refeição e com ela o meu mal-estar. Faço o pedido do menino, e o empregado pergunta-me se quero que mande o menino ir embora.O peso na consciência, impedem-me de o dizer.Digo que está tudo bem. Deixe-o ficar. Que traga o pão e, mais uma refeiçãodecente para ele.Então sentou-se à minha frente e perguntou:- Senhor o que está fazer?- Estou a ler uns e-mail.- O que são e-mail?- São mensagens electrónicas mandadas por pessoas via Internet (sabia queele não ia entender nada, mas, a título de livrar-me de questionáriosdesses):- É como se fosse uma carta, só que via Internet.- Senhor você tem Internet?- Tenho sim, essencial no mundo de hoje.- O que é Internet ?- É um local no computador, onde podemos ver e ouvir muitas coisas,notícias, músicas, conhecer pessoas, ler, escrever, sonhar, trabalhar,aprender. Tem de tudo no mundo virtual.- E o que é virtual?Resolvo dar uma explicação simplificada, sabendo com certeza que ele poucovai entender e deixar-me-ia almoçar, sem culpas.- Virtual é um local que imaginamos, algo que não podemos tocar, apanhar,pegar... é lá que criamos um monte de coisas que gostaríamos de fazer.Criamos as nossas fantasias, transformamos o mundo em quase como queríamosque fosse.- Que bom isso. Gostei!- Menino, entendeste o significado da palavra virtual?- Sim, também vivo neste mundo virtual.- Tens computador?! - Exclamo eu!!!- Não, mas o meu mundo também é vivido dessa maneira...Virtual.A minha mãe fica todo dia fora, chega muito tarde, quase não a vejo,enquanto eu fico a cuidar do meu irmão pequeno que vive a chorar de fome eeu dou-lhe água para ele pensar que é sopa, a minha irmã mais velha sai tododia também, diz que vai vender o corpo, mas não entendo, porque ela voltasempre com o corpo, o meu pai está na cadeia há muito tempo, mas imaginosempre a nossa família toda junta em casa, muita comida, muitos brinquedosde natal e eu a estudar na escola para vir a ser um médico um dia.Isto é virtual não é senhor???Fechei o portátil, mas não fui a tempo de impedir que as lágrimas caíssemsobre o teclado.Esperei que o menino acabasse de literalmente "devorar" o prato dele,paguei, e dei-lhe o troco, que me retribuiu com um dos mais belos e sincerossorrisos que já recebi na vida e com um "Brigado senhor, você é muitosimpático!".Ali, naquele instante, tive a maior prova do virtualismo insensato em quevivemos todos os dias, enquanto a realidade cruel nos rodeia de verdade efazemos de conta que não percebemos!

Telma Martins

O espelhinho

2007-02-02T14:07:00.000Z

Naquela terra não havia espelhos. Nem nunca tinha havido.
Era uma aldeia longe de tudo, onde nada chegava. Nem espelhos.
Uma vez, o senhor Chamisso, lá da aldeia, foi à cidade. Ih, que assombro! Ruas, carros, gente com pressa, casas altas de pasmar...
Atarantado, o senhor Chamisso o que queria era voltar para a sua aldeia. Ia a passar por uma loja e viu, na montra, um espelho.
-Olha o retrato do meu pai - exclamou.
O pai do senhor Chamisso tinha morrido há anos e não era de estranhar que o filho estivesse parecido com ele.
Entrou na loja e comprou o espelho. Depois, com o espelho embrulhado debaixo do braço, voltou para a aldeia.
Chegou já era noite.
Na manhã seguinte, quando acordou, virou-se para a mulher, ainda meio estremunhada, e disse-lhe:
- Calcula o que eu encontrei, na cidade. Nem mais nem menos do que o retrato do meu pai. Vai tu ver, que o deixei embrulhado, na cozinha.
A mulher calçou os chinelos e, ainda desgrenhada e mal pronta, foi ver.
Quando desembrulhou o espelho, indignou-se:
- Ai que mentiroso que é o meu marido. A dizer que tinha trazido o retrato do pai, quando o que trouxe para casa foi o retrato de uma marafona, com cara de porca.
E foi fazer queixa à mãe.
- Só queria que a mãe visse a feiosa que ela é, toda mal pronta e esguedelhada. Uma pouca-vergonha de uma mulher!
- Deixa estar, filha, que eu vou ver e, se for como tu dizes, a gente dá uma desanda no teu marido.
A mãe foi espreitar o espelho.
- Ai que velha avantesma! - gritou.
Com o susto, largou o espelhinho, que caiu no chão e se partiu em mil bocados.
Pois foi assim tal e qual.
Naquela família continuaram a não saber o que era um espelho... Melhor para eles...
António Torrado

Telma Martins

Uma criança, um(a) educador(a)...., um código muito especial

2007-02-01T21:32:00.001Z

Os nossos meninos não são os de antes... trocaram os brinquedos de madeira pelos sofisticados brinquedos de luzes e som, que só com o simples toque numa tecla fazem aparecer o mundo fantástico da electrónica.
As educadoras não são as de antes... Fotocopiam, ampliam, colam papéis de texturas maravilhosas e reconstroem pegadas de animais pré-históricos só com o simples acto de misturar água e gesso...
Mas há coisas que não mudam que o tempo e os anos respeitam... o olhar de uma criança de mão dada com o/a seu/sua educador(a) e o contacto silencioso, caloroso, são sinais entranhados de um código único, de um sentimento porfundo de amizade.
Uma criança e o/a seu/sua educador(a)... são capazes de tudo. Podem passar horas juntos escutando cantigas, resolvendo problemas com caricas e pauzinhos ou simplesmente a brincar com a imaginação. Podem fazer as maiores invenções e tentar salvar o mundo plantando uma árvore.
Não são as crianças de antes... As educadoras e os educadores não são os de antes... O mundo não é o de antes...
Mas há coisas que não mundam, a capacidade de deslumbramento, a força da natureza, olhar de uma criança e o carinho de um(a) educador(a) que se entrega sem condições dia-a-dia, que sonham e trabalham juntos por um mundo melhor, com um código único, eterno, poderoso, indestrutível: o de uma profunda amizade.
Cecilia Sabbatini

Beijinho
Elizabeth Santos

Rimas

2007-01-31T17:21:00.000Z

Sempre Criança

Menino, vem, vou te levar pra ver

paisagens pra brincar,

não vais querer crescer:

Veja quem vai nos levar

por esse pedaço de céu.

É o meu cavalo Carrossel...

Com o teu jeito de criança,

vais teimar com o vento,

e rir das marcas dos teus pés pelos caminhos.

E um dia já distante,

em uma janela da cidade,

lembrarás desses campos,

com saudades...

O Leão apaixonada

2007-01-31T11:09:00.000Z

Certa vez, um leão se apaixonou por uma moça do campo, filha de um lenhador.

Ficou doidinho pra casar com ela. O pai da moça não gostou nada, nada da história.

Era um pretendente muito perigoso, aquele!Chegou pro leão e Disse:

_Obrigada, sua proposta muito me honra, mas eu não quero casar minha filha tão já!

O leão ameaçou devorar o pobre homem,que, então, fingiu concordar:

_Eu o admiro muito, senhor leão! Calma!

Mas só deixo minha filha casar com o senhor se o senhor arrancar todos os dentes da boca e cortar essas garras enormes!

O leão, muito apaixonado pela mocinha, fez o que o lenhador mandou. Voltou banguela e sem as enormes garras afiadas que possuia.O lenhador, agora sem um pingo de medo daquele bicho manso que estava a sua frente, pegou um pedaço de pau e tocou o leão bem pra longe de sua casa.

Moral da história: Perder a cabeça por amor não dá certo, sempre acaba mal...

Dulce

O que nos espera o futuro?

2007-01-30T14:52:00.000Z

Olá meninas.

Sei que acabou a gestão do blog por grupos, o que vai acontecer a este blog agora?
Vamos ficar por aqui? Ou vamos continuar a deixar as nossas ideias, textos, artigos, poemas, histórias, entre outros?
Por mim este blog continuava a existir, será que está alguém disposto a colaborar para o seu crescimento?
Espero que sim, sugiro que cada uma publique as suas coisas sempre que quiser, ficando assim o blog responsável por todas.

Telma Martins.

É Preciso...

2007-01-28T23:43:00.000Z

E assim passámos o nosso testemunho, agradecemos a vossa participação e não se esqueçam é sempre preciso acreditar.....acreditar na união...(Cláudia, Dulce e Lurdes)

Adivinhas

2007-01-28T11:57:00.000Z

Para que serve uma adivinha? Pois para testar a rapidez do raciocínio, para medir as forças mentais entre quem pergunta e quem responde. Ah, e mesmo a memória também anda metida nisto de diversos modos. e mais uma vez vamos por a vossa rapidez de raciocínio....Estas adivinhas fazem parte do nosso património cultural e como tal devem ser resguardadas do esquecimento...

ESTAO PRONTOS PARA RESPONDER?...
ENTAO AQUI VAI!

1-O que faz um burro à sombra?

2-Quantas curvas à e Portugal?

3-Qual é a ratoeira de caçar ratos que se escreve com quatro letras?

4-Qual é a terra mais direita de Portugal?

5-O que fazem seis pardais em cima de um ramo de uma árvore?

6-Qual é o animal mais parecido com a gato?

(Cláudia, Dulce e Lurdes)

Ser Criança

2007-01-27T19:35:00.000Z

Gilberto dos Reis

"Ser criança é acreditar

que tudo é possível.

É ser inesquecivelmente

feliz com muito pouco

É se tornar gigante

diante de gigantescos

pequenos obstáculos

Ser criança

é fazer amigos

antes mesmo

de saber o nome deles.

É conseguir perdoar

muito mais fácil do que brigar.

Ser criança

é ter o dia mais feliz da vida,

todos os dias.

Ser criança

é o que a gente nunca deveria deixar de ser."

(Cláudia, Dulce e Lurdes)

A menina dos brincos de ouro

2007-01-27T19:18:00.000Z

Uma Mãe, que era muito má (severa e rude) para os filhos, deu de presente a sua filhinha um par de brincos de de ouro.

Quando a menina ia à fonte buscar água e tomar banho, costumava tirar os brincos e pousá-los em cima de uma pedra.

Um dia ela foi à fonte, tomou banho, encheu o pote e voltou para casa, esquecendo-se dos brincos.

Chegando em casa, deu por falta deles e com medo da mãe ralhar com ela e castigá-la correu à fonte para buscar os brincos. Chegando lá, encontrou um velho muito feio que a agarrou, colocando-a nas costas e a levou consigo.

O velho pegou a menina, meteu ela dentro de um surrão (um saco de couro), coseu o surrão e disse à menina que ia sair com ela de porta em porta para ganhar a vida e que, quando ele ordenasse, ela cantasse dentro do surrão senão ele bateria com o bordão (vara).

Em todo lugar que chegava, botava o surrão no chão e dizia:

Canta, canta meu surrão,
Senão te meto este bordão.

E o surrão cantava:

Neste surrão me meteram,
Neste surrão hei de morrer,
Por causa de uns brincos de ouro
Que na fonte eu deixei.

Todo mundo ficava admirado e dava dinheiro ao velho. Quando foi um dia, ele chegou à casa da mãe da menina que reconheceu logo a voz da filha. Então o convidaram para comer e beber e, como já era tarde, insistiram muito com ele para dormir. De noite, já bêbado, ele adormeceu num sono muito pesado.

As moças foram, abriram o surrão e tiraram a menina que já estava muito fraca, quase para morrer. Em lugar da menina, encheram o surrão de excrementos.
No dia seguinte, o velho acordou, pegou no surrão, às costas e foi-se embora.

Adiante em uma casa, perguntou se queriam ouvir um surrão cantar. Pôs o surrão no chão e disse:

Canta,canta meu surrão,
Senão te meto este bordão.

Nada. O surrão calado. Repetiu ainda. Nada. Então o velho meteu o cecete no surrão que se arrebentou todo e lhe mostrou a peça que as moças tinham pregado.

-( F I M )-

Nota: Conto popular na Bahia e Maranhão. Trazido pelos escravos africanos. No original africano os personagens eram animais.

(Cláudia, Dulce e Lurdes)

Trava-te a língua ou a língua te trava?

2007-01-26T19:26:00.000Z

Conselho: quando contes contos,

conta quantos contos contas,

pois se não contas

quantos contos contas,

nunca saberás quantos contos contas tu.

Esclarecimento: se teu gosto gostasse

do gosto que gosta

meu gosto, meu gosto

gostaria do gosto

que gosta teu gosto

e seríamos do mesmo gosto.

mas como teu gosto

não gosta do gosto

que gosta meu gosto,

desgosto terá meu gosto

ao saber que teu gosto

não gosta do gosto que gosta meu gosto.

Reflexão: a vida é uma sucessiva sucessão

de sucessões que sucedem-se

sucessivamente, sem suceder o sucesso.

Teorema: há três quadros

quatro e quatro

quadros três,

sendo que quatro

destes quadros são quadrados.

se os quatro quadros quadrados

são um dos três quadros

quatro e três dos quatros

quadros três, os outros três

quadros que não são quadrados

são dois dos três quadros

quatro e um dos quatro quadros três.

Como?: se eu como como como e tu comes como comes, como comes como como, se eu como como como?

Para terminar: de que me serve que me queira quem não quero que me queira, se quem quero que me queira não me quer como quero que me queira?

E tentar dizê-los rápido??Conseguem??(Cláudia, Dulce e Lurdes)

Infância

2007-01-26T19:09:00.000Z

Meu pai montava a cavalo,

ia para o campo.

Minha mãe

ficava sentada cosendo.

Meu irmão pequeno dormia.

Eu sozinho menino

entre mangueiras

lia a história

de Robinson Crusoé,

comprida história

que não acaba mais.

No meio-dia branco

de luz uma voz

que aprendeu a ninar

nos longes da senzala

- e nunca se esqueceu

chamava para o café.

Café preto

que nem a preta velha

café gostoso café bom.

Minha mãe ficava sentada

cosendo olhando para mim

: - Psiu... Não acorde o menino.

Para o berço onde pousou um mosquito.

E dava um suspiro... que fundo !

Lá longe meu pai

campeava no mato

sem fim da fazenda.

E eu não sabia

que minha história

era mais bonita

que a de Robinson Crusoé.

Carlos Drummond de Andrade
in MEMÓRIA VIVA

Que tal este poema??Todos nós recordámos momentos da nossa infância por isso, lançamos um desafia a todos, quais foram os momentos da tua infancia que te marcaram mais????Beijinhos

(Cláudia, Dulce e Lurdes)

Gosto do Jardim de Infância

2007-01-26T18:54:00.000Z

Gosto do Jardim de infãncia

porque cá posso brincar

fazer lindas construções

depois tudo desmanchar.

Ouvir histórias e canções

depois ser eu a contar...

correr, saltar e jogar conversar e partilhar...

Gosto do jardim de infância

porque cá posso pintar

das cores que me apetecer

posso cortar e colar

fazer prendas para oferecer

dar passeios, fazer rodas

e dançar até querer!

Ensaiar quando há festas

para tudo correr bem...

nesse dia sou artista

para o pai e para a mãe...

Gosto do Jardim de infância...

é difícil entender?

Tenho cá os meus amigos,

muitas coisas para fazer!

CUSTÓDIO, Lourdes, "No Jardim de infância", Ambar, Colecção giroflé

Para o fim de semana pensei em mais um desafio. Então com este poema venho vos perguntar, como seria o jardim de Infância ideal para vocês? Beijos Sara Silva

O Leão e o Rato

2007-01-25T19:51:00.000Z

“Um Leão, dormia sossegado e de repente foi acordado por um Rato que passou por cima do seu rosto.

Com um acto ágil ele capturou-o, e já estava pronto para matá-lo, quando o Rato suplicou:

- Se não me matares, tenho a certeza que poderei um dia retribuir a tua bondade. Rindo por achar ridícula a ideia, o leão resolveu libertá-lo.

Pouco tempo depois, o Leão caiu numa armadilha deixada pelos caçadores. Preso ao chão, amarrado por fortes cordas, não podia nem sequer se mexer.

O Rato, ao reconhecer o seu rugido, aproximou-se, começando a roer as cordas e libertou-o dizendo:

- Tu achavas impossível a ideia de que eu jamais seria capaz de te ajudar! Nunca esperavas receber de mim qualquer favor em troca do teu...

Mas agora fica a saber que mesmo um pequeno Rato é capaz de retribuir um favor a um poderoso Leão. “

Autor: Esopo

(Cláudia, Dulce e Lurdes)

O Leão e o Rato

2007-01-25T19:37:00.000Z

“Um Leão, dormia sossegado e de repente foi acordado por um Rato que passou por cima do seu rosto.

Com um acto ágil ele capturou-o, e já estava pronto para matá-lo, quando o Rato suplicou:

- Se não me matares, tenho a certeza que poderei um dia retribuir a tua bondade.

Rindo por achar ridícula a ideia, o leão resolveu libertá-lo.

Pouco tempo depois, o Leão caiu numa armadilha deixada pelos caçadores.

Preso ao chão, amarrado por fortes cordas, não podia nem sequer se mexer.

O Rato, ao reconhecer o seu rugido, aproximou-se, começando a roer as cordas e libertou-o dizendo:

- Tu achavas impossível a ideia de que eu jamais seria capaz de te ajudar! Nunca esperavas receber de mim qualquer favor em troca do teu...

Mas agora fica a saber que mesmo um pequeno Rato é capaz de retribuir um favor a um poderoso Leão. “

Autor: Esopo

(Cláudia, Dulce e Lurdes)

O GATO

2007-01-25T19:32:00.000Z

Com um lindo salto lesto e seguro

O gato passa

Do chão ao muro

Logo mudando

De opinião

Passa de novo

Do muro ao chão

E pega corre

Bem de mansinho

Atrás de um pobre

De um passarinho

Súbito, pára

Como assombrado

Depois dispara

Pula de lado

E quando tudo

Se lhe fatiga

Toma o seu banho

Passando a língua

Pela barriga

Vinícius De Moraes

(Cláudia, Dulce e Lurdes)

Lengalengas

2007-01-24T19:31:00.000Z

O que são lengalengas? Não são nem mais nem menos que jogos de palavras que registam uma espécie de cumplicidade entre adultos e crianças.

“Era uma velha
Que tinha um burro
E debaixo da cama o tinha.
O burro zurrava,
O porco roncava,
O galo cantava,
O cão ladrava,
O gato miava.
E a velha dizia:
Mal haja o teu zurrar.
Mal haja o teu roncar.
Mal haja o teu cantar.
Mal haja o teu ladrar.
Mal haja o teu miar.
Que não me deixam dormir
nem tão-pouco descansar.”

“Catrapás, catrapás...
Que grande poeira
O cavalo faz!

Catrapés, catrapés...
Ele anda com rodas
E eu ando com os pés.

Catrapis, catrapis...
É bom cavalinho,
Toda a gente diz.

Catrapós, catrapós...
Quanto mais o puxam
Mais ele é veloz.

Catrapus, catrapus...
Partiu-se o cavalo
E eu caio, Jesus!”

“Um, dois, três, quatro,
A galinha e o pato
Fugiram da capoeira.
Atrás foi a cozinheira
Que lhes deu com o sapato:
Um, dois, três, quatro.”

“Ó João Pelintrão,
Olha as cabras no pão.
Toca-lhe a gaita
Que elas virão!

Ó Luís, catrapis,
Tira a caca do nariz!

O João Comilão
Come a chicha
E deixa o pão!

A Mariazinha
Fez chichi na panelinha
E foi dizer à vizinha
Que era caldo de galinha!”

(Cláudia, Dulce e Lurdes)

A História do Coelhinho Branco

2007-01-24T18:48:00.000Z

Tal como o professor sugeriu pensei realalizar uma história onde as personagens saltavam da mesma e aqui está o resultado! Foi um processo moroso e cansativo, mas teve resultados espéctaculares. Espero que gostem.Beijos Sara

Histórias de África – Por que é que a girafa tem o pescoço comprido

2007-01-24T18:26:00.000Z

Há muito, muito tempo, a girafa era um animal igual aos outros, com um pescoço de tamanho normal. Houve então uma terrível seca. Os animais comeram toda a erva que havia, até mesmo as ervas secas e duras, e andavam quilómetros para obter água para beber.

Nestas condições, só os animais mais fortes ou espertos sobreviviam.
Um dia, a Girafa encontrou o seu amigo Rinoceronte. Estava muito calor e ambos percorriam muito lentamente o caminho que levava ao bebedouro mais próximo. E enquanto caminhavam, lamentavam-se.
- Ah, meu amigo – disse a Girafa – “vê só... Tantos animais a escavar o chão à procura de comida... Está tudo seco mas as acácias mantêm-se verdes”.

- Hum, hum – disse o Rinoceronte (que não era – e ainda não é – um grande falador).

- Seria tão bom – disse a Girafa – poder chegar aos ramos mais altos, às folhas tenras. Há muita comida mas não conseguimos lá chegar porque não conseguimos subir às árvores.

O Rinoceronte olhou para cima e concordou, abanando a cabeça:
- Talvez devêssemos ir falar como o Feiticeiro. Ele é sábio e poderoso.

- Que bela ideia! – disse a Girafa – Sabes onde fica a casa do Feiticeiro?

O Rinoceronte acenou afirmativamente e os dois amigos dirigiram-se para a casa do Feiticeiro, após matarem a sede no bebedouro mais próximo.Depois de uma caminhada longa e cansativa, os dois amigos chegaram a casa do Feiticeiro e explicaram-lhe ao que vinham.Depois de os ouvir, o Feiticeiro deu uma gargalhada e disse:

- Isso é muito fácil. Voltem amanhã ao meio-dia e eu dar-vos-ei uma erva mágica. Ela fará com que os vossos pescoços e as vossas pernas cresçam. Assim, poderão comer as folhas tenras das acácias.

No dia seguinte, só a Girafa chegou à cabana na hora marcada. O Rinoceronte, que não era lá muito esperto, encontrou um tufo de erva ainda verde e ficou tão contente que se esqueceu do compromisso.Cansado de esperar pelo Rinoceronte, o Feiticeiro deu a erva mágica à Girafa e desapareceu.

A Girafa comeu sozinha uma dose preparada para dois. Sentiu imediatamente uma sensação estranha nas suas pernas e pescoço e viu que o chão estava a afastar-se rapidamente.

“Que engraçado!” - pensou a Girafa, que teve de fechar os olhos pois começava a sentir-se tonta. Passado algum tempo abriu lentamente os olhos. Como o mundo tinha mudado!

As nuvens estavam mais perto e ela conseguia ver longe, muito longe. A Girafa olhou para as suas longas pernas, moveu o seu pescoço longo e gracioso e sorriu. À sua frente estava uma acácia bem verdinha...

A Girafa deu dois passos e comeu as suas primeiras folhas de acácia.Após terminar a sua refeição o Rinoceronte lembrou-se do compromisso e correu o mais depressa que pôde para a casa do Feiticeiro. Tarde demais.

Quando lá chegou já a Girafa comia, regalada, as folhas da acácia. Quando o feiticeiro lhe disse que já não havia mais ervas mágicas, o Rinoceronte ficou furioso, pois pensou que este o tinha enganado, não se apercebendo que fora o seu enorme atraso que o tinha prejudicado. Tão furioso ficou que perseguiu o Feiticeiro pela savana fora. Diz-se que foi a partir desse dia que o Rinoceronte, zangado com todas as pessoas, as persegue sempre que as vê perto de si.

Que tal a história????Bem divertida???Fiquem bem e comente.....(Cláudia, Dulce e Lurdes)

2007-01-23T22:52:00.000Z

Desafio

Para esta semana gostava de vos propôr um desafio. Gostava que vocês me dissessem três coisas que vos faça felizes e três coisas que por vezes vos desilude.
Conto com vocês façam-me feliz participando neste nosso espaço extra-aula.

Beijos Sara Silva

Adivinhas

2007-01-23T22:18:00.000Z

Desafiamos os mais corajosos com estas adivinhas, dando-lhes algum tempo para pensar. O tempo já está a contar... podem começar!

Tem quartos e não tem salas
Tem meias e não tem pés
????

Qual é a coisa qual é ela que é grande em letra e pequena em palavra?

O que nasce grande e morre pequeno?

Qual é a coisa, qual é ela,
que tem dentes mas não come
e alimenta quem tem fome?

Qual é a coisa, qual é ela,
que quanto mais funda é mais alta será?

Seis romanos100 menos uma perna
Com meia cabeça em francês
Dá um nome português.

Temos dez dedos,
Sem osso nem carne.
Quem somos?

O que são seis irmãos
Que todos vão à feira e um não?

Qual é a coisa, qual é ela, que não se queima nem se molha?

Qual é o animal que anda com as patas na cabeça???

(Cláudia,Dulce e Lurdes)

Intervalo para um poema

2007-01-23T21:54:00.000Z

Pára-me um tempo por dentro
Passa-me um tempo por fora.

O tempo que foi constante
no meu contratempo estar
passa-me agora adiante
como se fosse parar.
Por cada relógio certo
no tempo que sou agora
há um tempo descoberto
no tempo que se demora.

Fica-me o tempo por dentro
passa-me o tempo por fora.

Ary dos Santos. Adereços, Endereços (1965)

Estava a estudar, a fazer trabalhos e a tentar parar o tempo, foi quando decidi procurar algo que falasse sobre o tempo e voilá encontrei este poema que me preconizou um intervalo neste meu tempo de estudo.

Beijos Sara Silva

ACREDITA

2007-01-23T18:08:00.000Z

Não importa o que é o mundo...

O importante são os seus sonhos!

Não importa o que tu és... O importante é o que tu queres ser.

Não importa aonde tu está... Importa para aonde tu queres ir.

Não importa o porquê... O que importa é o querer.

Não importa as mágoas... O que importa são as alegrias.

Não importa o que já passou.. O passado? Guarda somente na lembrança.

Nunca penses em julgar. Não vejas, apenas olha.

Não escutes, apenas ouve. Não toques, apenas sente.

Acredita naquilo que queres ser. E não adianta sonhar... Se não se lutar.

O mundo é um espelho. Não sejas só o seu reflexo. Só acreditando num futuro.

Tens que conseguir a Paz... Para alcançar os teus sonhos.

(autora: Mirian)

Vale a pena pensar nisto....

(Cláudia, Dulce e Lurdes)

Os 10 mandamentos da criança aos pais

2007-01-22T11:30:00.000Z

1. As minhas mãos são pequenas: por favor não esperem a perfeição ao fazer a cama, desenhar, atirar e agarrar uma bola.As minhas pernas são pequenas: por favor abrandem para eu vos poder acompanhar.
2. Preciso de encorajamento para crescer. Por favor sejam brandos nas vossas críticas. Lembrem-se: podem criticar o que faço sem me criticarem a mim.
3. Os meus olhos não vêem o mundo do mesmo modo que os vossos. Por favor deixem-me explorá-lo em segurança. Não me impeçam de o fazer sem necessidade.
4. Os meus sentimentos ainda estão tenros. Não impliquem comigo o tempo todo. Tratem-me como desejariam ser tratados.
5. As tarefas domésticas estão sempre a precisar de ser feitas. Só sou pequeno por pouco tempo. Por favor percam tempo a explicar-me as coisas deste fantástico mundo em que vivemos e façam-no de boa vontade.
6. Por favor não vão "fazer por cima" tudo o que eu faço. Isso dá-me a ideia de que os meus esforços nunca alcançam as vossas expectativas.Sei que é difícil, mas não me comparem a outras crianças.
7. A minha existência é uma dádiva. Cuidem de mim como é esperado, responsabilizando-me pelas minhas acções, dando-me linhas de orientação e disciplinem-me de um modo afectuoso.
8. Por favor não tenham medo de ir passar fora um fim-de-semana. Os filhos precisam de férias dos pais como os pais precisam de férias dos filhos. É uma bela maneira de mostrarem como a vossa relação é especial.
9. Por favor dêem-me a liberdade para tomar decisões que me dizem respeito. Deixem-me falhar, para que eu possa aprender com os meus erros. Assim, um dia estarei preparado para tomar as decisões que a vida me exigirá.
10. Por favor dêem-me todas as oportunidades para eu aprender e bons exemplos para eu seguir. Assim poderei tornar-me numa pessoa verdadeira, recta e humana.

Dulce,Cláudia e Lurdes

Olá turma!!!

2007-01-22T11:11:00.000Z

QUE NÓS FICAMOS SUPER HIPER MEGA FELIZES!!!!!!!!!!!!!!!

(Cláudia, Dulce, Lurdes)

Mais uma semana que passou….

2007-01-22T01:11:00.000Z

Chegou ao fim a nossa semana, agradecemos a todos.
Boa Sorte para o próximo grupo…Desculpem mas só agora é que consegui aceder a net.
Beijinhos, Daniela, Lara e Marta.

2007-01-21T22:09:00.000Z

Olhos em Nós

Por vezes reclamamos e olhamos demasiado para o nosso umbigo! Este video é para aqueles que acham que estão mal com a vida.

Beijos Sara Silva

O sonho...

2007-01-21T13:59:00.000Z

O sonho
É uma constante da vida.
O sonho
É aquilo que se confirma
E não confirma.
Que acontece
E não acontece.
O sonho
É próprio de quem ama.
O sonho
É tudo o que se pode imaginar
Mesmo sem chegar a conclusão alguma.
É tudo quanto se sonha acordado
Mesmo sabendo que é impossível
De ser alcançado.
O sonho
É ilusão
É amor
É paixão
É ardor
É imaginação
É algo que sai do coração.
O sonho
É tudo o que nós quisermos
Tudo o que nós desejarmos.

Paula Perna

Nunca deixem de sonhar, eu acho que é muito bom sonhar !! Afinal já um grande poeta dizia

“o sonho comanda a vida!”

Beijinhos, Daniela

Nós as Crianças

2007-01-21T13:39:00.000Z

Nós gostamos de histórias
Cheias de beleza e fantasia.
Queremos um mundo melhor,
Cheio de paz e alegria.

Nós gostamos da escola
Que nos ensina a estudar,
E na hora do recreio
Gostamos também de brincar.

Por culpa dos homens maus
Que só sabem fazer a guerra,
Muitas crianças sofrem
Em alguns países da Terra.

Queremos um mundo melhor
Onde haja Paz e Amor.

Daniela, Sofia, Ricardo e David
EB1 de Vila Chã

Beijinhos, Daniela, Lara e Marta

SE ME PERMITIRES…

2007-01-21T13:16:00.000Z

SE ME PERMITIRES…SEREI TUA EDUCADORA E VOU INVENTAR PARA TI O MAIS BELO CONTO, ONDE OS DINOSSAURIOS EXISTEM, O LOBO É FINALMENTE AMOROSO E AS FADAS SE ENAMORAM DA LUA E DO SOL.

SE ME PERMITIRES…, VAMOS PINTAR UM MURO VELHO COM TODAS AS TINTAS DAS CORES DO ARCO-ÍRIS.

SE ME PERMITIRES…, CONSTRUÍMOS UM BARQUINHO DE CARTÃO, ENFEITADO DE MIL PIONESES E BANDEIRA DE ALGODÃO PARA IRMOS ATÉ À TERRA DOS PIRATAS, DOS OGRES BONS E DO GIGANTE FOLGAZÃO. SE ME PERMITIRES…, VAMOS EXPLORAR A CIÊNCIA, ENTRAR EM AVENTURAS E DESPERTAR O SAPO GORDO QUE COMEÇARÁ A CANTAR UMA BELÍSSIMA CANÇÃO. SE ME PERMITIRES…, FAREMOS OS MAIS DELICIOSOS DOCES, COM "AÇÚCAR DE AFECTO", TRANFORMANDO CARAS TRISTES OU CHOROSAS EM CARINHAS COM RISOS DE CHOCOLATE.

SE ME PERMITIRES…, SENTIREMOS A EMOÇÃO DE ABRIR UMA GRANDE CAIXA E PARTILHAR AS MAGIAS QUE SEMPRE LÁ ESTIVERAM PARA TI. SE ME PERMITIRES…, HAVEMOS DE PARTILHAR A PRIMAVERA, DE LANÇAR À BRISA SEMENTINHAS DE AMIZADE, DE CORRER ATRÁS DAS BORBOLETAS, DOS PARDAIS, E VER O TRILHO DAS LAGARTAS. SE ME PERMITIRES…, BRINCAMOS COM O DÓ RÉ MI PARA COMPOR UMA CANÇÃO QUE NOS FALE DE FAMÍLIA, QUE ACENDA O SONHO, A ESPERANÇA, A PAZ E A UNIÃO.

SE ME PERMITIRES…, TRANSFORMO-ME EM CANTORA, TRAPEZISTA, MAGO, REI, RAINHA, INVENTORA DO AMOR, BRUXA, SÁBIO OU EM COELHO ROEDOR. SÓ MESMO SE ME PERMITIRES, PODEREI SER TUA EDUCADORA E FAZER DE CADA DIA A GRANDE FESTA DO DESLUMBRAMENTO DAS PRIMEIRAS DESCOBERTAS, AJUDAR-TE A APRENDER BRINCANDO E CONSTRUIR CONTIGO O CAMINHO ENQUANTO VAMOS ANDANDO.

Beijinhos Catarina Sousa

Educar à Força

2007-01-20T18:50:00.000Z

Depois de umas calinadas, novo tema interessante e complexo veio à tona. O assunto é a educação que as crianças recebem na infância. Na maioria das sociedades temos enraizado a violência. Desde pequenos reagimos à violência com violência. Bem muitas familias dão educação soberba aos filhos, educando-os com amor, …, mas existe o problema que quando tais filhos vão para a escola (e sociedade) não vão encontrar um ambiente calmo e sincero que tinham em casa.
A escola como está hoje em dia não prepara as pessoas para enfrentar o futuro com seriedade e paz. Não existe um ensino que fomenta a inteligência do aluno, que faça o aluno pensar com critica, duvida e paixão. Em toda a existência do Ser Humano, quando existe um problema a resolver, temos duas soluções, ou o caminho fácil - violência, impaciência, hipocrasia; ou então o caminho dificil - paciência, paixao, amor, …!
E mediante estas duas saídas o Homem prefere (quase) sempre o mais fácil…pois este não foi moldado para enfrentar a dor, a violência, o ódio … com amor, perdão e humildade. Quando um casal decide ter um filho resolve algumas lacunas da sua consciência como: mais um membro para a familia, alguém do nosso sangue parecido connosco, continuidade à nossa descendência, outro alguém a quem possamos dar amor, mais um objectivo da vida cumprido,…,afim! Na etapa da educação do seu(s) filho(s), estão perante uma tarefa graciosa mas importante. Existem dois modos de educar(ção): (sim a educação não é só disciplina…)
1-Transmitir disciplina dando violência fisica;
2-Transmitir disciplina, conversando de forma inteligente com os filhos para que vejam a diferença entre o bem e o mal…!
Está enraizado nos genes do Ser Humano que o filhos tendem sempre a imitar as acções dos pais. E um filho maltratado na infância irá fazer o mesmo aos seus filhos. Sim existem excepções, mas raras, pois as “marcas” nascidas na infância são profundas.
Ainda existem muitos pais que acham que bater no filho transmite disciplina. Mas onde está escrito que a violência implica disciplina doiradoura? Sim dar uma palmada é mais fácil do que conversar. Violência “paralisa” nossos nerónios não criando actividade pensante…! E isso é mau. Violência fomenta ódio e medo…!
Há quem diga: “bater” sim mas de forma inteligente…Que significa isso? Bater mas aleijar pouco? Bater sim mas depois dar uma prenda? Eu acho que tais pais seguem na mesma o tal caminho do fácil…! Claro que não somos perfeitos…sim! Quando batemos por algum motivo deviamos pedir desculpa e depois falarmos dando exemplo vivos da nossa vida. Assim nossos filhos pensam, ficam absortos no acontecimento e aprendem … com paz e amor!

É só teorias…só palavreado pois! (…)

Encontrei este artigo e achei bastante interessante, já que me fez questionar sobre a melhor forma de educar.
E vocês Educadores/as como é que educam? É um desafio que vos deixo!Será que somos capazes e adaptamos um perfil adequado para preconizar uma educação de qualidade? Gostava que todas participassem neste desafio.

Beijos Sara Silva

As palavras, Eugénio de Andrade

2007-01-20T10:50:00.000Z

São como um cristal,
as palavras.
Algumas,
um punhal,
um incêndio.
Outras,
orvalho apenas.
Secretas vêm, cheias de memória.
Inseguras navegam:
barcos ou beijos,
as águas estremecem.
Desamparadas, inocentes,
leves.
Tecidas são de luz
e são a noite.
E mesmo pálidas
verdes paraísos lembram ainda.
Quem as escuta? Quem
as recolhe, assim,
cruéis, desfeitas,
nas suas conchas puras?

As palavras orvalho aparecem pela manhã, leves e refrescantes, líquidas e macias. Alimentam-nos as flores da alma.
beijinhos,Daniela.

sopa de letras de verbos

2007-01-20T10:34:00.000Z

Para o fim de semana uma sopa de letras de verbos.são 128 verbos na horizontal, na vertical e na diagonal, em todas as direcções… Consegues encontrá-los?
beijinhos,Daniela,Lara e Marta

Desejamos um

2007-01-19T20:12:00.000Z

beijinhos,Daniela,Lara e Marta

Um poema,Saul Dias

2007-01-19T13:58:00.000Z

Mesa em frente à janela, de Picasso

Um poema
é a reza dum rosário
imaginário.
Um esquema
dorido.
Um teorema
que se contradiz.
Uma súplica.
Uma esmola.
Dores,
vividas umas, sonhadas
outras…
(Inútil destrinçar).
Um poema
é a pedra duma escola
com palavras a giz
para a gente apagar ou
guardar

in Essência

Daniela,Lara e Marta

365 Historias

2007-01-19T10:46:00.000Z

Um fiel companheiro para o ano inteiro.
Este belo livro, magnificamente ilustrado,
oferece, às crianças e aos adultos, histórias
divertidas e variadas para cada dia do ano.
por acaso tenho a ediçao anterior e dei-lhe o nome
a minha historia de aniversario,isto é leio uma historia
no dia de aniversario das crianças...

beijinhos,Daniela

2007-01-18T21:59:00.000Z

António (2002): O Galo da Velha Luciana,

ilustrações de Elsa Navarro,

Vila Nova de Gaia: Gailivro

ISBN: 972-8723-65-2

O Galo da Velha Luciana é um livro publicado recentemente, em 2002, que nos fala de uma bonita história de amizade que foi crescendo aos poucos entre uma velha chamada Luciana e o seu galo muito especial. A velha tinha uma galinha que chocava 18 ovos por ano, um ano a galinha apenas chocou 1 ovo. Quando o pintainho nasceu era feio e nem sequer tinha penas. Ninguém gostava dele, mas um dia isso mudou quando o galo salvou a velhinha de se queimar na fogueira. A partir daí nasceu uma grande amizade. Um dia o galo entalou-se com uma moeda dourada que a velha tinha perdido. No dia seguinte o galo era o galo mais lindo da aldeia, ornamentado de penas douradas, crista violeta e bico azul.

Esta é uma obra lindíssima, com uma linda moral, que nos diz que não se deve julgar as pessoas pelo o que aparentam ser mas pelo o que realmente são. É uma obra repleta de valores. O valor mais evidente recitado nesta obra é a amizade, que é mais forte que tudo e não há nada que a compre, isto denota-se quando a velha Luciana diz “Não vendo!...Não há dinheiro que pague a amizade que tenho pelo bicho…”. É um livro que mostra a excelência da ilustradora pois tem um texto icónico que realça o texto verbal. Ao ler este livro, logo de inicio, somos remetidos para uma intertextualidade com a história do “Patinho Feio”, pois ao inicio, quando o galo nasceu ninguém gostava dele por ser diferente “E a galinha… recusou-se a abrir as asas para o abrigar…”, “Por todos abandonado…”.

É de facto um livro que vale a pena ler às crianças, com as crianças e pelas crianças pois tem fortes valores a desenvolver e apela aos conhecimentos literários anteriores da criança a ao imaginário, a partir do belo e harmonioso texto icónico.

Espero que gostem beijos Sara Silva

Criança!!!

2007-01-18T21:44:00.000Z

Criança,

tu és o conforto

Criança,

tu és o amor.

Tu,

que tens alegria

nos teus olhos

E que aos outros

ofereces amizade;

Tu,

que caminhas

Sem maus pensamentos

E que amas

Sem rodeios Vem ...!

Vem comigo.

Dá-me a tua mão.

Criança,

Tu és o símbolo

Do amor

Da paz

E da liberdade.

Tu és o fruto

Da inocência

E da pureza.

Criança

Ajuda-nos a construir

Um mundo bom,

Como tu

Estrela brilhante!

Paula Perna

"HEAL THE WORLD"

2007-01-18T21:24:00.000Z

por que somos todos iguais, e infelizmente esquecemos disso...esquecemos do que jamais poderiamos esquecer...da felicidade das nossas crianças..

Beijinhos,Daniela,Lara e Marta

Literatura Infantil

2007-01-17T19:24:00.000Z

Histórias para crianças (faixa etária / áreas de interesse / materiais / livros)

1 a 2 anos

A criança, nessa faixa etária, prende-se ao movimento, ao tom de voz, e não ao conteúdo do que é contado. Ela presta atenção ao movimento de fantoches e a objetos que conversam com ela. As histórias devem ser rápidas e curtas. O ideal é inventá-las na hora. Os livros de pano, madeira e plástico, também prendem a atenção. Devem ter, somente, uma gravura em cada página, mostrando coisas simples e atrativas visualmente. Nesta fase, há uma grande necessidade de pegar a história, segurar o fantoche, agarrar o livro, etc..

2 a 3 anos

Nessa fase, as histórias ainda devem ser rápidas, com pouco texto de um enredo simples e vivo, poucos personagens, aproximando-se, ao máximo, das vivências da criança. Devem ser contadas com muito ritmo e entonação. Tem grande interesse por histórias de bichinhos, brinquedos e seres da natureza humanizados. Identifica-se, facilmente, com todos eles. Prendem-se a gravuras grandes e com poucos detalhes. Os fantoches continuam sendo o material mais adequado. A música exerce um grande fascínio sobre ela. A criança acredita que tudo ao seu redor tem vida e vivência, por isso, a história transforma-se em algo real, como se estivesse acontecendo mesmo.

3 a 6 anos

Os livros adequados a essa fase devem propor "vivências radicadas" no cotidiano familiar da criança e apresentar determinadas características estilísticas.
Predomínio absoluto da imagem, (gravuras, ilustrações, desenhos, etc.), sem texto escrito, ou com textos brevíssimos, que podem ser lidos, ou dramatizados pelo adulto, a fim de que a criança perceba a inter-relação existente entre o "mundo real", que a cerca, e o "mundo da palavra", que nomeia o real. É a nomeação das coisas que leva a criança a um convívio inteligente, afetivo e profundo com a realidade circundante.
As imagens devem sugerir uma situação que seja significativa para a criança, ou que lhe seja, de alguma forma, atraente.
As crianças, nessa fase, gostam de ouvir a história várias vezes. É a fase de "conte outra vez".
Assim como as histórias infantis, os contos de fadas têm um determinado momento para serem introduzidos no desenvolvimento da criança, variando de acordo com o grau de complexidade de cada história.
Os contos de fadas, tais como: "O Lobo e os Sete Cabritinhos", "Os Três Porquinhos", "Cachinhos de Ouro", "A Galinha Ruiva" e "O Patinho Feio" apresentam uma estrutura bastante simples e têm poucos personagens, sendo adequados à crianças entre 3 e 4 anos. Enquanto, "Chapeuzinho Vermelho", "O Soldadinho de Chumbo" (conto de Andersen), "Pedro e o Lobo", "João e Maria", "Mindinha" e o "Pequeno Polegar" são adequados a crianças entre 4 e 6 anos.

6 anos a 6 anos e 11 meses

Os contos de fadas citados na fase anterior ainda exercem fascínio nessa fase. "Branca de Neve e os Sete Anões", "Cinderela", "A Bela Adormecida", "João e o Pé de Feijão", "Pinóquio" e "O Gato de Botas" podem ser contadas com poucos detalhes.

visitem o site,http://www.graudez.com.br/litinf/livros.htmtem muito mais sobre a literatura infantil.
Daniela,Lara e Marta.

ola turma!!!

2007-01-17T14:32:00.000Z

Encontrei alguns sites sobre Poesia,Livros,Historias e Literatura Infantil,deixo aqui os links,podem vos ser uteis.

Beijinhos,Daniela Silva

http://www.letrinha.net/
http://lagartadoslivros.weblog.com.pt/
http://www.boasleituras.com/
http://www.caracol.imaginario.com/index.html
http://elefante-editores.co.pt/revista/
http://www.imaginaria.com.ar/
http://guida.querido.net/naveg.htm
http://www.docedeletra.com.br/
http://www.carlapott.com/
http://www.canaldolivro.com.br//
http://www.obichinhodeconto.pt/
http://sal.iplb.pt/
http://www.alaincorbel.in-netz.com/

Adivinha...

2007-01-17T13:46:00.000Z

O que é?
Se ainda não sabes,
Eis uma pista:
Transporta coisas,
Mas não tem mãos.
Corre, mas não tem pernas.
Sopra, mas não tem boca.

O que é?
Se ainda não sabes,
Eis uma pista:
Podem ver-me nas banheiras
E máquinas de lavar,
Quanto mais limpo,
Mais suja fico.

O que será?
Se ainda não sabes,
Eis uma pista:
Estou sempre a girar,
Tal como uma bola enorme.
Sobre mim vivem muitas pessoas.
Haverá espaço para elas todas?

O que é?
Se ainda não sabes,
Eis uma pista:
Começa com a fricção.
Aumenta se o soprares.
Morre se o tapares.

Deixo aqui algumas adivinhas,espero que gostem e tentem descobrir...

beijinhos,Daniela

2007-01-17T01:08:00.000Z

Liberdade - Fernando Pessoa

Olá Colegas!

Encontrei este filme no youtube que nos fala de um poema de Fernando Pessoa e visto que esta semana falamos de poesia, achei pertinente presentiar-vos com este lindo poema, pequeno mas objectivo!

Espero que gostem, beijos Sara Silva

Poema

2007-01-16T21:52:00.000Z

Era tão pequeno,
que ninguém o via.
Dormia, sereno,
enquanto crescia.
Sem falar, pedia
porque era semente-
- ver a luz do dia,
como toda a gente.
Não tinha usurpado
a sua morada.
Não tinha pecado.
Não fizera nada.
Foi sacrificado
enquanto dormia.
Esterilizado
com toda a mestria.
Antes que a tivesse,
taparam-lhe a boca,
- tratado, parece,
qual bicho na toca.
Não soltou vagido.
Não teve amanhã.
Não ouviu: «-Querido...»
Não disse: «-Mamã...»
Não sentiu um beijo.
Nunca andou ao colo.
Nunca teve o ensejo
de pisar o solo,
pezito descalço,
andar hesitante,
sorrindo, no encalço
do abraço distante.
Nunca foi à escola,
de sacola ao ombro,
nem olhou estrelas
com olhos de assombro.
Crianças iguais
à que ele seria,
não brincou com elas,
nem soube que havia.
Não roubou maçãs,
não ouviu os grilos,
não apanhou rãs
nos charcos tranquilos.
Nunca teve um cão,
vadio que fosse,
a lamber-lhe a mão,
à espera de um doce.
Não soube que há rios
e ventos e espaços.
E invernos e estios.
E mares e sargaços,
e flores e poentes,
E peixes e feras
- as hoje viventes
e as de antigas eras.
Não soube do mundo.
Não viu a magia.
Num breve segundo,
foi neutralizado
com toda a mestria:
Com as alvas batas,
máscaras de entrudo,
técnicas exactas,
mãos de especialistas
negaram-lhe tudo
(o destino inteiro...)
- porque os abortistas
nasceram primeiro.

Anónimo

O referendo está a chegar, está nas nossas mãos decidir.
Achei este poema tão lindo que não podia deixar de o publicar e neste espaço fazer-vos pensar!

Beijos Sara Silva

Era uma vez...

2007-01-16T21:41:00.000Z

Uns pais que tinham muitos filhos.

Um dos filhos chamava-se polegarzinho.

Um dia, quando a família passeava junta, o polegarzinho perdeu-se dos pais.
Procurou por todo o lado, mas não conseguiu encontrar a sua família perdida.
Quando os pais lhe diziam que ele tinha de aprender onde morava e o número de telefone, ele achava que isso não era importante, estando sempre na brincadeira.
Se ao menos ele tivesse escrito o telefone num papel, como a sua mãe muitas vezes lhe dizia, nada disso teria acontecido.

O tempo passou, e sem encontrar a sua família.

Entretanto, encontrou uma menina bastante bonita, da qual gostou muito.
Ela também se apaixonou por ele e ambos quiseram casar.
Construíram uma casa, numa terra com muito sol e aí viveram.

A sua grande tristeza era nunca mais ter visto a sua família. Pois não sabia o nome dos pais nem a morada nem o telefone!

Todos os seus filhos desde pequeninos, aprenderam a escrever o número de telefone, e a morada, porque o polegarzinho lhes contou a sua história.

Moral da história: A vida não é só brincadeira, também temos que aprender as coisas que nos ensinam.

História Inventada pela: Carolina Godinho

Uma pequena historia...

2007-01-15T18:08:00.000Z

Gostava de partilhar com vocês este pequeno vídeo.Não ponham barreiras na vida das crianças,deixem-nas serem livres como as borboletas.
Daniela,Lara e Marta

Ola turma!!!

2007-01-15T17:17:00.000Z

Esta semana quem vai gerir o blog sou eu (Daniela), Lara e Marta.
Agradecemos a vossa colaboração e participação.
Beijinhos e não deixem de participar.

Deixo-vos uma reflexão...

2007-01-14T22:48:00.000Z

Esta semana, o blog esteve escasso de comentários e ideias.

O que terá falhado?

Bem, de qualquer forma agradeço a vossa colaboração e também visualização. Se por algum erro que tenhamos cometido não nos levem a mal, porque "Errar é humano".

As possibilidades de resposta para postagens anteriores ficam em aberto.

Agora, estão à procura de resposta.

Boa Sorte para todo o grupo do Curso de Educação de Infância da ESE Jean Piaget de Canelas, Vila Nova de Gaia.

Deixo-vos uma reflexão:

"Meio Educativo Ideológico.

O que o caracteriza não é a tenacidade espiritual, mas o dinamismo, um impulso vital entusiasta. Neste caso, não há trabalho, há entrega total a uma acção. Não se esperam propostas, cria-se; nunca por obrigação, sempre com total prazer. Não existem dogmas, mas problemas a resolver; não há sensatez, mas entusiasmo. Um esteticismo moral, uma espécie de repulsa natural pela baixeza, constitui o travão; odeia-se, por vezes; nunca se despreza. A tolerância não resulta da insuficiência das convicções, mas do respeito pelo pensamento humano, pela alegria de a ver evoluir livremente e preencher o espaço das múltiplas trajectórias. Audiciosos nos empreendimentos, interessam-se igualmente pelo barulho das ferramentas dos outros, sempre curiosos em relação ao que se prepara para amanhã e aceitando antecipadamente erros, lutas, dúvidas e negações.
Se o meio dogmático parece ser propício à criança passiva, este parece favorável à criança activa. O que explica muitas decepções dolorosas: a uma entregam-se dez mandamentos inscritos em pedra, enquanto, ela sonha poder escrevê-los em letras de fogo sobre o seu peito; à outra, impõe-se uma investigação solitária das verdades da vida, enquanto ela esperava recebê-las já preparadas e claramente definidas. Corremos o risco de nunca compreender este problema se nos aproximarmos de uma criança dizendo «hei-de fazer de ti um homem», em vez de pensar «que homem poderás tu vir a ser?»."

Janusz Korczak

"COMO AMAR UMA CRIANÇA"

Educação...

2007-01-14T22:17:00.000Z

Já definia a Grande Enciclopédia Portuguesa e Brasileira que EDUCAÇÃO é a "Acção ou efeito de educar, de formar uma criança, uma pessoa, de desenvolver as suas faculdades físicas, morais, intelectuais (...)

Em sentido mais geral, dá-se o nome de educação ao desenvolvimento de toda a natureza do homem, física, intelectual e moral, graças à inter-acção com os ambientes físico e social; em sentido mais estreito e mais usado, designa-se assim o desenvolvimento das capacidades do espírito por especiais processos de treino. Durante muito tempo a ideia mais comum limitou-se ao sentido estreito de «instrução», mas depois tornou-se claro para todos que qualquer estímulo que provoque uma série de reacções no organismo do homem tem influência na modelação do seu carácter. Sem embargo, tal concepção é demasiado vaga para ter valor geral, e chegou-se a uma formulação mais ou menos semelhante ao seguinte: constituem a educação todos os processos conscientemente adoptados por uma dada sociedade para realizar nos indivíduos os ideais que são aprovados pelo agregado social a que eles pertencem; ao passo que constituem a instrução todos os meios definidos e todos os métodos adoptados sob a direcção duma instituição especial (por via de regra, a escola) para o atingimento de certos fins particulares, inteiramente - ou pela maior parte - de índole intelectual. "

Quero com isto responder à ideia gerada anteriormente pela Sara. E mostrar uma outra perspectiva do acto de educar.

Mas sem dúvida, Rubem Alves "lança" o melhor dos significados que um Educador pode ter.

BRINCADEIRAS

2007-01-14T21:35:00.000Z

Divertir e Aprender

A grande curiosidade do seu bebé, o seu interesse por tudo aquilo que está ao seu redor, a vontade de manipular os objectos: tudo isso é "jogo". Para os bebés, o jogo ou a brincadeira é um verdadeiro "trabalho", uma tarefa fundamental para explorar o ambiente e aprender com isso.

As brincadeiras e seus significados: no primeiro ano de vida, é um excelente exercício físico e psíquico: desenvolve músculos e cérebro, coordenação e memória, capacidades sensoriais e inteligência. E o primeiro e mais divertido brinquedo de um recém-nascido é o seu próprio corpo, que ele tateia e descobre com verdadeiros gritinhos de alegria. Mais tarde, quando aprende a gatinhar, tem ao seu redor todo um mundo de objectos a explorar e começa então a colocar em prática o que já sabe fazer e a desenvolver o que ainda tem que aprender. Não aceita mais a sua ajuda, quer isso sim o seu encorajamento, a sua aprovação... isso inclusivé dá um sentido afectivo aos seus progressos e às suas conquistas. Depois do primeiro aniversário, o bebé transforma-se de explorador em pesquisador... pois não é mais suficiente explorar nos mínimos detalhes os objectos, mas quer também saber o que pode fazer com ele. Durante horas ele pode ficar a repetir os mesmos gestos, mas, na realidade, está a elaborar conceitos, a entender o processo de causa-efeito, e a aprender a inventar algo mais... este é um importante exercício de criatividade e de desafio para consigo próprio. Depois do segundo aniversário, o bebé precisa do jogo para dominar a realidade. Uma realidade feita de eventos que nem sempre ele consegue entender, mas que tem que aprender a adaptar-se e a conviver (quando por exemplo, a mãe se ausenta e ele não entende o porquê que ela foi-se embora). E assim, o jogo e as brincadeiras transformam-se num instrumento para desabafar a sua agressividade e as pequenas frustrações, simulando um mundo onde é ele quem decide.

Os jogos mais aptos de acordo com a idade

Para um bebé, brincar significa aprender a crescer. E à medida que as suas habilidades aumentam, o seu modo de brincar transforma-se. Os melhores brinquedos para ele são aqueles que podem ser explorados, que resistem às suas inúmeras experiências e que tenham cores atraentes.

Até os 6 meses:

nesta primeira fase do seu desenvolvimento, ele prefere os objectos coloridos e em movimento, como os móbiles pendurados.

Perto dos 4 meses, prefere os brinquedos que pode "bater", como os cubos de borracha, bolas e objectos de espuma, animais de plástico, que o ajudam a coordenar os olhos e a mão e, também a segurar os objectos com os dedos. Os brinquedos devem ser resistentes e grandes o suficiente para evitar acidentes quando ele, inevitavelmente, tentará saboreá-los.

Dos 6 meses a 1 ano: agora seu filho já sabe fazer muitas coisas. Está já sentado e diverte-se em segurar os objectos e atirá-los para longe: é o primeiro sinal que o levará a movimentar-se. Quando começar a rolar no chão ou a tentar gatinhar, ofereça brinquedos com rodas ou bolas, pois estimulará a coordenação dos seus movimentos na tentativa de buscá-los de volta ou de lançá-los mais para frente. Os brinquedos de borracha que ele pode morder também são importantes nesta fase em que começam a aparecer os primeiros dentinhos. Uma brincadeira importante é o "esconder", pois se você se esconder e reaparecer, aos poucos ele irá entender um conceito fundamental: que a mãe está sempre presente, mesmo se não a vir por alguns instantes.

Dos 12 aos 18 meses: agora o bebé já aprendeu a andar, é dono da casa, e pronto a transformar qualquer coisa num brinquedo. Uma brincadeira que o diverte muito é reunir e organizar os objectos, como por exemplo, colocar em fila os cubos coloridos. Sente-se também atraído pelos sons: gosta de tambores, pianinhos, xilofones com teclas coloridas, mas também servem as panelas da mãe que ele adora bater com alegria. Mas principalmente, a imitação é uma óptima forma para inventar novos jogos: ele começará a surrupiar os panos de pó, enquanto se estiver a limpar a casa, ou brincará com a farinha enquanto estiver a preparar um bolo, ou pegará num pacote de bolachas da prateleira do supermercado, enquanto se está a fazer as compras. É o momento de estimular a sua criatividade, tomando os cuidados necessários para que não se magoe.

Dos 18 meses aos 3 anos: o seu filho é cada vez mais autónomo e agora apreciará os brinquedos com rodas... triciclos e bicicletas são os favoritos. Agora ele já adquiriu um certo raciocínio lógico e diverte-se com os brinquedos de causa-efeito, daqueles que se aperta um botão e ele abre uma porta...

Por volta dos 2 anos, é provável que ele invente um amigo imaginário e fale com ele em voz alta enquanto brinca sozinho. Este é um acontecimento comum e que pode querer demonstrar a vontade de estar com outras crianças. As brincadeiras dos meninos e das meninas começam a diferenciar-se: os meninos preferem os carrinhos e as meninas divertem-se com panelas e bonecas. Mas é de gosto comum os brinquedos de encaixe, como por exemplo os quebra-cabeça, excelentes para desenvolver a atenção e as habilidades manuais. Nesta fase, o bebé já consegue reconhecer muitos objectos, e outra brincadeira muito instrutiva é folhear um livro ilustrado, onde ele demonstra toda a sua capacidade de localizar estes objectos, dando o nome correto para cada um deles.

Jogos de simulação e fantasia: para um bebé, conhecer a realidade significa representá-la. Identificar-se com os outros significa compreender os modos e actividades daqueles que o rodeiam, imitando o papel dos adultos. Próximo dos 18 meses, o bebé durante as suas brincadeiras finge ser a mãe, muitas vezes vestindo roupas e sapatos da mãe, ou brincar com um aviãozinho onde finge ser o piloto. O jogo de simulação serve para colocá-lo em relação com o mundo das outras pessoas, entendendo as diferenças e estimulando a fantasia.

Afixei esta informação, porque sei que é pertinente para a realização de trabalhos, ou para fundamentações que tenham haver com a Prática Pedagógica, inclusivé para informação pessoal.

Vânia Leal

...EDUCADORES, ONDE ESTARÃO?

2007-01-14T21:08:00.000Z

Encontrei este artigo num blog e apesar de se destacar pela sua Expansividade achei-o simplesmente lindo. Achei também que ao publicá-lo viria completar o que 5 pessoas disseram num desafio anterior sobre a questão de ser Educador. Acho que vale a pena perder 5 minutos do vosso tempo e abrir novos horizontes no vosso caminho. Não fiquemos estanques, pois a “ A educação moderna está em crise, porque não é humanizada, separa o pensador do conhecimento, o professor da matéria, o aluno da escola, enfim separa o sujeito do objecto”.
Vale a pena pensar nisto!
Beijos Sara Silva

" (...) Educadores, onde estarão? Em que covas se terão escondido? Professores, há aos milhares. Mas o professor é profissão, não é algo que se define por dentro, por amor. Educador, ao contrário, não é profissão; é vocação. E toda vocação nasce de um grande amor, de uma grande esperança.
Profissões e vocações são como plantas. Vicejam e florescem em nichos ecológicos, naquele conjunto precário de situações que as tornam possíveis e - quem sabe? - necessárias. Destruído esse habitat, a vida vai-se encolhendo, murchando, fica triste, mirra, entra para o fundo da terra, até sumir.
Com o advento da indústria, como poderia o artesão sobreviver? Foi transformado em operário de segunda classe, até morrer de desgosto e saudade. O mesmo com os tropeiros que dependiam das trilhas estreitas e das solidões, que morreram quando o asfalto e o automóvel chegaram. Destino igualmente triste teve o boticário, sem recursos para sobreviver num mundo de remédios prontos. Foi devorado no banquete antropofágico das multinacionais. E os médicos-sacerdotes? Conseguiam sobreviver, em parte porque as pessoas ainda acreditavam em chás, cataplasmas, emplastros, simpatias e rezas de comadres e curandeiras. Foi em parte isso que impediu que se amontoassem nos consultórios do único médico do vilarejo. Além disso, o tempo durava o dobro. Por outro lado, a ausência de milagres técnicos fazia com que as soluções fossem mais rápidas e simples. Bem dizia a sabedoria popular: "o que não tem remédio remediado está". Também a morte era uma solução.
E o educador? Que terá acontecido com ele? Existirá ainda o nicho ecológico que torna possível a sua existência? Resta-lhe algum espaço? Será que alguém lhe concede a palavra ou lhe dá ouvidos? Merecerá sobreviver? Tem alguma função social ou económica a desempenhar?
Uma vez cortada a floresta virgem, tudo muda. É bem verdade que é possível plantar eucaliptos, essa raça sem vergonha que cresce depressa, para substituir as velhas árvores seculares que ninguém viu nascer nem plantou. Para certos gostos, fica até mais bonito: todos enfileirados, em permanente posição de sentido, preparados para o corte. E para o lucro. Acima de tudo, vão-se os mistérios, as sombras não penetradas e desconhecidas, os silêncios, os lugares ainda não visitados. O espaço racionaliza-se sob a exigência da organização. Os ventos não mais serão cavalgados por espíritos misteriosos, porque todos eles só falarão de cifras, financiamentos e negócios.
Que me entendam a analogia.
Pode ser que educadores sejam confundidos com professores, da mesma forma como se pode dizer, jequitibá e eucalipto, não é tudo árvore, madeira? No final, não dá tudo no mesmo? Não, não dá tudo no mesmo, porque cada árvore é a revelação de um habitat, cada uma delas tem cidadania num mundo específico. A primeira, no mundo do mistério, a segunda, no mundo da organização, das instituições, das finanças. Há árvores que têm personalidade e os antigos acreditavam mesmo que possuíam uma alma. É aquela árvore, diferente de todas, que sentiu coisas que ninguém mais sentiu. Há outras que são absolutamente idênticas umas às outras, que podem ser substituídas com rapidez e sem problemas.
Eu diria que os educadores são como as velhas árvores. Possuem uma face, um nome, uma "história" a ser contada. Habitam um mundo em que o que vale é a relação que os liga aos alunos, sendo que cada aluno é uma "entidade" sui generis, portador de um nome, também de uma "história", sofrendo tristezas e alimentando esperanças. E a educação é algo para acontecer nesse espaço invisível e denso, que se estabelece a dois. Espaço artesanal.
Mas professores são habitantes de um mundo diferente, onde o "educador" pouco importa, pois o que interessa é um "crédito" cultural que o aluno adquire numa disciplina identificada por uma sigla, sendo que, para fins institucionais, nenhuma diferença faz aquele que a ministra. Por isso professores são entidades "descartáveis, copinhos de plástico para café descartáveis. De educadores para professores realizamos o mesmo salto que de pessoa para funções.
É doloroso mas é necessário reconhecer que o mundo mudou. As florestas foram abatidas. Em seu lugar, eucaliptos.
(...)
Frequentemente o educador é mau funcionário, porque o ritmo do mundo do educador não segue o ritmo do mundo da instituição. (...) Bem observa Weber que a racionalização exigia que o corpo do operário, animado pelo ritmo biológico do tempo, fosse submetido ao ritmo da máquina, animado pelo ritmo estabelecido pela racionalização. E é nesse espaço-tempo, político-institucional, que existe essa entidade contraditória que recebe um salário, tem CIC, RG e outros números, adquire direitos, soma quinquênios, escreve relatórios, assina listas de presença e quantifica os estudantes: o professor. Notem o embaraço da gerência para avaliar esta coisa imponderável que é o ensino. Avaliar pesquisa é muito fácil, porque ela pode ser quantificada: números de artigos publicados em revistas especializadas no estrangeiro (que valem mais), número de livros escritos. Essas são actividades pelas quais um professor ganha concursos, consegue promoções, ganha acesso à administração de projectos e à administração de recursos. Mas e o ensino? Como avaliá-lo? Número de horas/aulas dadas? Neste caso, o professor caixeiro-viajante seria o paradigma. O facto é que não pomos critérios para avaliar esta coisa imponderável a que se dá o nome de educação...
Não sei como preparar o educador. Talvez porque isso não seja nem necessário nem possível... É necessário acordá-lo. E aí aprenderemos que educadores não se extinguiram como tropeiros e caixeiros. Porque, talvez, nem tropeiros nem caixeiros tenham desaparecido, mas permaneçam como memórias de um passado que está mais próximo do nosso futuro que o ontem. Basta que os chamemos do seu sono, por um acto de amor e coragem. E talvez, acordados, repetirão o milagre da instauração de novos mundos."
Conversas com quem gosta de ensinar (2003), Rubem Alves.

2007-01-14T20:48:00.000Z

Madre Teresa de Calcutá...

Esta Mulher, já falecida, é digna de aclamar. Ela deixou imagens/visões para que o Ser Humano, enquanto ser racional e pensante, usufruísse da sua mente para moldar-se ao meio que o envolve. É de facto bonito... mas será concretizável?

Já agora pergunto à Sara Silva, se é possível, facultar-nos (a todos os visitantes deste blog) alguns pontos ou referências locais de citações de Madre Teresa de Calcutá.
Acredito que não seja somente eu que tenha o interesse de "navegar" por excertos ou textos desta Autora.

Vânia Leal

Olá Colegas...

2007-01-12T12:28:00.000Z

Encontrei um site fantástico para esta época que se aproxima, o Carnaval...
Espero que consigam tirar algumas ideias.

http://www.tibooparc.com/fetes00.htm
Beijinhos e bom trabalho.
Cláudia Costa

O Melhor de Ti

2007-01-12T12:09:00.000Z

0 homem é irracional, ilógico, egocêntrico: não importa, ama-o. Se praticares o bem, dirão que o fazes por egoísmo e com segundas intenções: não importa, pratica o bem. Se realizares os teus objectivos, encontrarás quem te obstacula: nao importa, realiza-os. O bem que fazes hoje talvez amanhã venha a ser esquecido: não importa, faz o bem. A honestidade e a sinceridade tornam-te vulnerável: não importa, sê honesto e sincero. Tudo o que construíste pode vir a ser destruído: não importa, constrói. As pessoas que ajudas-te, porventura não te agradecerão: não importa, ajuda- as. Dás o melhor de ti às pessoas, e atiram-te pedras: não importa, dá o melhor de ti. Madre Teresa de Calcutá Dêem o melhor de vocês e partilhem connosco! Não tenham receio de partilhar, porque só assim aprenderemos algo. "É sábio olhar para trás, pois é avaliando a tortuosidade de nossas pegadas que poderemos garantir um caminho mais certo para o futuro." (autor desconhecido) Beijos Sara Silva

QUAL É A ORIGEM DO CARNAVAL?

2007-01-11T20:09:00.000Z

O CARNAVAL
São várias as versões sobre a origem da palavra CARNAVAL. No dialeto milanês CARNEVALE quer dizer: "o tempo em que se tira o uso da carne", pois o CARNAVAL é propriamente a noite anterior à quarta-feira de cinzas.

OS CARNAVAIS FAMOSOS
Os realizados em Veneza, Nice, o de Florença, Nápoles, Alemanha, Rio de Janeiro, Olinda e principalmente o de Salvador.

O SIGNIFICADO DO CARNAVAL
É A MAIOR MANIFESTAÇÃO DE CULTURA POPULAR DO BRASIL, ao lado do futebol. Misto de folguedo, festa e espetáculo teatral, que envolve arte e folclore. Na sua origem, o CARNAVAL surge como uma festa de rua. Porém, na maioria das grandes capitais, acabou sendo concentrado em recintos fechados, como os sambódromos e os clubes. Para muitos, a festa é apenas um show de televisão.

ACONTECEU NO IMPÉRIO ROMANO
A origem do CARNAVAL vem de uma manifestação popular anterior a era cristã, tendo se iniciado na Itália com o nome de SATURNÁLIAS, festa em homenagem a Saturno. As divindades da mitologia greco-romana, BACO e MOMO, dividiam as honras nos festejos, que aconteciam nos meses de novembro e dezembro. Durante as comemorações, em Roma, acontecia uma aparente quebra de hierarquia da sociedade, já que escravos, filósofos e tribunos se misturavam em praça pública. Com Júlio César, na expansão do Império Romano, as festas tornaram-se mais animadas e freqüentes, principalmente quando o imperador retornou do Egito. Na época ocorriam verdadeiros bacanais.

NA ERA CRISTÃ
No início da era cristã começaram a surgir os primeiros sinais de censura aos festejos mundanos na medida em que a Igreja Católica se solidificava. Querendo impor uma política de austeridade, a Igreja determinava que esses festejos só deveriam ser realizados antes da QUARESMA.

NA ITÁLIA
Os italianos então adotaram a palavra CARNEVALE "abstenção da carne", sugerindo que se poderia fazer CARNAVAL, ou o que passasse pelas suas cabeças, antes da QUARESMA, numa espécie de abuso da carne, do carnal.

Esta é só uma dica que podem dar às crianças acerca do significado e origem do Carnaval, mas vamos tentar construir com elas o que entendem por esta festa...

NÃO PERCAM A ESPERANÇA

2007-01-11T19:19:00.000Z

Ainda bem que gostaram do site, mas até agora ainda não partilharam connosco nenhuma informação.
Porém, eu própria posso afirmar, com veracidade, o quão está a tornar-se difícil o nosso dia-a-dia. O facto de haver trabalhos ao mesmo tempo que as nossas aulas, juntamente com o nosso Projecto, a Prática Pedagógica (estágio), o planear de actividades com as nossas crianças.
Contudo, não percam a esperança.
Vamos enfrentar esse "lobo mau" que aí vem, porque isto é somente o fim do princípio da nossa Vida.

"No início da vida, cada um de nós recebe um bloco de mármore e as ferramentas necessárias para dele fazer uma escultura. Podemos arrastá-lo intacto aos nossos pés, podemos reduzi-lo a pó, ou podemos dar-lhe uma forma gloriosa."

Richard Bach

iGuinho. O Portal do iG para crianças.

2007-01-09T23:55:00.000Z

iGuinho.
O Portal do iG para crianças.

Estava à procura de sites que falassem da época que se aproxima - o Carnaval - e encontrei este site que tem uma apesentação muito engraçada.

E como amanhã começa uma nova semana de estágio com as nossas crianças e, em algumas Instituições, as actividades que já vão ser abordadas com as crianças remetem para a época festiva que se aproxima, queríamos propôr-vos a apresentação de sugestões sobre o Carnaval das crianças, desde fotografias de desfiles carnavalescos, roupas de Carnaval, máscaras , festas, etc. Porém, o que gostávamos mesmo era de saber qual o significado do Carnaval para as vossas crianças.

Afinal quais as diferenças e a sua respectiva importância? Ora vejam...

2007-01-09T22:48:00.000Z

Em geral - Crianças e Jovens em geral - Respostas sociais
Informação produzida e actualizada pela Direcção-Geral da Segurança Social

Quais as respostas sociais?

AMA
Resposta social desenvolvida através de um serviço prestado por pessoa idónea que, por conta própria e mediante retribuição, cuida de crianças que não sejam suas parentes ou afins na linha recta ou no 2º grau da linha colateral, por um período de tempo correspondente ao trabalho ou impedimento dos pais.
Objectivos
- Apoiar as famílias mediante o acolhimento de crianças, providenciando a continuidade dos cuidados a prestar;
- Manter as crianças em condições de segurança;
- Proporcionar, num ambiente familiar, as condições adequadas ao desenvolvimento integral das crianças.
Destinatários- Crianças até aos 3 anos de idade.
Disposições Legais e Técnicas Enquadradoras da Resposta- Decreto-Lei n.º 158/84, de 17 de Maio;- Despacho Normativo n.º 5/85, de 18 de Janeiro.

CRECHE
Resposta social, desenvolvida em equipamento, de natureza sócio-educativa, para acolher crianças até aos três anos de idade, durante o período diário correspondente ao impedimento dos pais ou da pessoa que tenha a sua guarda de facto, vocacionado para o apoio à criança e à família.
Objectivos
- Proporcionar o bem estar e desenvolvimento integral das crianças num clima de segurança afectiva e física, durante o afastamento parcial do seu meio familiar através de um atendimento individualizado;
- Colaborar estreitamente com a família numa partilha de cuidados e responsabilidades em todo o processo evolutivo das crianças;
- Colaborar de forma eficaz no despiste precoce de qualquer inadaptação ou deficiência assegurando o seu encaminhamento adequado;
- Prevenir e compensar défices sociais e culturais do meio familiar.
Destinatários- Crianças até aos 3 anos de idade.
Disposições Legais e Técnicas Enquadradoras da Resposta- Despacho Normativo n.º 99/89, de 11 de Setembro;- Guião Técnico n.º 4, Creche, editado pela ex-DGAS, aprovado em 29/11/1996;- Orientação Técnica, Circular n.º 11, de 24/06/2004.

ESTABELECIMENTO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Resposta, desenvolvida em equipamento, vocacionada para o desenvolvimento da criança, proporcionando-lhe actividades educativas e actividades de apoio à família. Resposta com intervenção integrada da Segurança Social e da Educação.
Objectivos
- Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança e proporcionar-lhe condições de bem estar e segurança;
- Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem e desenvolver a expressão e a comunicação através da utilização de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo;
- Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;
- Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências e precocidades, promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança;- Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade;
- Apoiar a família através de fornecimento de refeições e de prolongamentos de horários com actividades de animação sócio-educativa.
Destinatários- Crianças com idades compreendidas entre os 3 anos e a idade de ingresso no ensino básico.
Disposições Legais e Técnicas Enquadradoras da Resposta- Lei n.º 5/97, de 10 de Fevereiro;- Decreto-Lei n.º 147/97, de 11 de Junho;- Despacho Conjunto n.º 268/97, de 21 de Agosto.

CENTRO DE ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES
Resposta social, desenvolvida em equipamento ou serviço, que proporciona actividades de lazer a crianças e jovens a partir dos 6 anos, nos períodos disponíveis das responsabilidades escolares e de trabalho, desenvolvendo-se através de diferentes modelos de intervenção, nomeadamente acompanhamento/inserção, prática de actividades específicas e multi-actividades.
Objectivos
- Criar um ambiente propício ao desenvolvimento de cada criança ou jovem, por forma a ser capaz de se situar e expressar num clima de compreensão, respeito e aceitação de cada um;
- Colaborar na socialização de cada criança ou jovem, através da participação na vida em grupo;
- Favorecer a inter-relação família/escola/comunidade/ estabelecimento, em ordem a uma valorização, aproveitamentoe rentabilização de todos os recursos do meio;
- Proporcionar actividades integradas num projecto de animação sócio-cultutral, em que as crianças possam escolher e participar voluntariamente, considerando as características dos grupos e tendo como base o maior respeito pela pessoa;
- Melhorar a situação sócio-educativa e a qualidade de vida das crianças;
- Potenciar a interacção e a inclusão social das crianças com deficiência, em risco e em exclusão social e familiar.
Destinatários- Crianças e jovens a partir dos 6 anos de idade.
Características das actividades integradas nos modelos de intervenção referidos: Acompanhamento/inserção- actividades de animação de rua e actividades de porta aberta;
Prática de actividades específicas- desporto, biblioteca, ludotecas, ateliers de expressão, cineclubes, clubes de fotografia e quintas pedagógicas;
Multi-actividades- actividades diferenciadas desenvolvidas nos ATL tradicionais.
Disposições Legais e Técnicas Enquadradoras da Resposta- Despacho Normativo n.º 96/89, de 11 de Setembro;- Guião Técnico n.º 13, Centro de Actividades de Tempos Livres, editado pela ex-DGAS, Despacho do SEIS de 23/03/98.

CENTRO DE FÉRIAS E LAZER
Resposta social, desenvolvida em equipamento, destinada à satisfação de necessidades de lazer e de quebra da rotina, essencial ao equilíbrio físico, psicológico e social dos seus utilizadores.
Objectivos
Proporcionar aos utentes:
- Estadias fora do quadro habitual de vida;
- Contactos com comunidades e espaços diferentes;
- Vivências em grupo, como formas de integração social;
- Promoção do desenvolvimento do espírito de inter-ajuda;
- Fomento da capacidade criadora e do espírito de iniciativa.
Destinatários- Todas as faixas etárias da população e à família na sua globalidade.Disposições Legais e Técnicas Enquadradoras da Resposta - Guião Técnico n.º 9, Colónia de Férias, editado pela ex-DGAS.

A solicitação destas respostas é efectuada nas instituições de apoio social prestadoras de serviços, cuja listagem pode ser disponibilizada nos Centros Distritais de Segurança Social.

Todos estes sectores são relevantes para que haja resposta à sociedade geral, mais especificamente aos Progenitores, Educadores. Portanto, não vamos colocar de parte nenhum dos anteriores. Cada um tem diferentes funções, mas juntas formam um Todo.
A Educação Geral...

Vânia Leal
Cláudia Costa

A Lenda do Bolo-Rei

2007-01-09T13:24:00.000Z

Quando o Menino Jesus nasceu, os três Reis Magos vindos do Oriente, foram adorar o Menino Jesus e dar-lhe presentes. Pelo caminho iam a discutir, porque queriam saber qual seria o primeiro a adorar o Menino.

Uma velhinha que passava na estrada ouviu a discussão e meteu-se na conversa, dizendo que lhes resolvia o problema. Assim, fez-lhes um bolo onde meteu frutos secos, um brinde e uma fava. A quem saísse o brinde seria o primeiro a adorar o Menino, quem saísse a fava seria o último, a quem não saísse nada era o segundo.

Contam os antigos que assim sucedeu. A Lenda espalhou-se por todo o mundo e ainda hoje é costume comer-se o bolo rei nesta época. Dizem que a côdea simboliza o ouro, o miolo e as frutas a mirra e o cheirinho que o bolo liberta o incenso.

EB1 de Cetos, 8 de Janeiro de 2004

Rafael Luís Pinto Rodrigues

Achei muito interessante espero que gostem!
Beijos Sara Silva

2007-01-09T00:07:00.000Z

A sementinha semeada na terra pode desenvolver-se.
Porém, é necessário dar-lhe "alimento" para que possa desabrochar, crescer e espalhar um perfume.

O nosso Blog para chegar ao patamar onde chegou teve que ser:

Semeado
Cuidado
Alimentado

Porém, foi difícil alcançar e albergar tantas opiniões, tantos artigos, tantos documentários, entre outros, mas nada foi impossível...

Vamos fornecer a esta planta mais "alimento" e espalhar ainda mais perfume.

Bem vindos (as)

Cláudia Costa
Vania Leal

Ser Criança...

2007-01-09T00:06:00.000Z

Ser criança é achar que o mundo é feito de fantasias,
sorrisos e brincadeiras.
Ser criança é comer algodão doce e se lambuzar.
Ser criança é acreditar num mundo cor-de-rosa,
cheio de pipocas.
Ser criança é olhar e não ver o perigo.
Ser criança é sorrir e fazer sorrir.
Ser criança é chorar sem saber porquê.
Ser criança é querer ser feliz.
Ser criança é se esconder para nos preocupar.
Ser criança é errar e não assumir o erro.
Ser criança é pedir com os olhos.
Ser criança é derramar uma lágrima para nos sensibilizar.
Ser criança é isso e muito mais.
É nos ensinar que a vida, apesar de difícil,
pode tornar-se fácil com um simples sorriso.
É nos ensinar que criança só quer carinho e afecto.
É nos ensinar que, para sermos felizes,
basta apenas olharmos para uma criança.

(Nilse Caldas César)

Cláudia Costa e Vânia Leal

Caras colegas...

2007-01-08T23:56:00.000Z

Informamos que esta semana quem irá gerir o nosso Blog sou eu (Cláudia Costa) e Vania Leal.
Agradecemos a colaboração de todos, porque só assim conseguimos prosseguir este caminho
Muito Obrigada
Beijinhos

Ano Novo, Vida Nova e Novos Gestores do Blog...

2007-01-08T23:34:00.000Z

"Um gesto tão simples!

Colocar uma planta num pequeno vaso...

E, ao longo dos anos,

Crescerão folhas,

Espalhará perfume pelo ar..."

Ser criança

2007-01-06T11:56:00.000Z

Oi! Estava a pesquisar na net e encontrei este poema, espero que gostem.

Ser criança
Quero o riso de uma criança
O abrigo de sua inocência
A ausência de culpas e contas
A certeza de ser tudo possível
O correr a realizar inconseqüent
Quero o riso de uma criança
A pensar numa vida a realizar
A segurança do afago maternal
O perseguir quimeras impossíveis
A sonhar vencedor, sem vencidos
Quero o riso de uma criança
O se encantar com uma formiga
Os medos dos ruídos dos trovões
O dormir, recolher-se ao se fatigar
O cumprir obrigações dos outros
Quero o riso de uma criança
Por não ter mágoas e tramas
Por não carregar um passado
Por se alegrar com um doce
Por se saber e ser feliz
Quero o riso de uma criança
Para me fazer possível o futuro
Para apagar o que fiz de mim
Para executar o poderia ter sido
Para me alegrar com coisas miúdas
Quero o riso de um criança
Quero é ser criança, por pouco
Quero é ter o passado presente
Quero o que me foi, o que fui
Quero mesmo é ser criança
Elcias Lustosa

Telma Martins

Mudar

2007-01-04T17:38:00.000Z

As águas não eram estas,
há um ano, há um mês, há um dia...
Nem as crianças, nem as flores,
nem o rosto dos amores...

Onde estão águas e festas anteriores?

Cecília Meireles, Domingo na praça (in Mar Absoluto e Outros Poemas - 1945)

Onde está aquele blog animador?
Que acabou com o comboio a vapor?
Com o correio normal,
onde as postagens tinham um lugar especial!

Postagens essas interessantes!
Deveras relevantes.
postagens dignas de comentar,
dignas de se falar!

Será que o mesmo vai continuar?
Assim queria acreditar,
pois se depender de mim,
este blog não terá fim!

E para finalizar
vou-vos desafiar!
Com uma proposta vou-vos deixar!

Gostava que vocês deixaessem aqui uma frase sobre o que é que vocês defendem enquanto futuras Educadoras, tendo em conta que, devemos de construir o nosso perfil de educadoras e o nosso “ramo” de intenções partindo sempre do “tronco” das necessidades.

Beijos Sara Silva

Reis Magos

2007-01-02T16:47:00.001Z

Olá meninas.

Estamos perto da consoada dos reis e foi até a Internet pesquisar sobre eles, para poder falar um pouco deste tema com as crianças e encontrei um site com coisas engraçadas sobre eles. Sendo o site: http://natalnatal.no.sapo.pt/pag_simbolos/reis_magos.htm Deixo-vos aqui uma amostra do que podem encontrar nesse site

Simbologia dos Presentes (Ouro, Incenso e Mirra)

Como já foi dito, o incenso simboliza o sacerdócio, o ouro a realeza e a mirra o sofrimento de Jesus na Terra. Contudo, também se tem entendido que estes produtos simbolizavam as várias idades do Homem: a juventude e fecundidade do trabalhador; a maturidade do guerreiro; e, por fim, a velhice do sacerdote.

O imaginário medieval (época muito propicia à criação de lendas) considera que o incenso, o ouro e a mirra, levados pelos Reis Magos a Jesus, eram provenientes das terras do lendário Preste João, que ficavam ao lado do Paraíso Terreno. Esta lenda do Preste João relaciona-se com a ideia de uma Sociedade Ideal, a criação de um Mundo Utópico, um mundo justo, sem carências e sem violências.

Estes três presentes também faziam lembrar o entendimento que na Idade Média se tinha da Santíssima Trindade: o Pai era visto como o sacerdote, o Filho como o rei, e, finalmente, o Espírito Santo como produtor.
http://natalnatal.no.sapo.pt/pag_simbolos/reis_magos.htm

Ano Novo, Vida Nova

2007-01-01T19:42:00.000Z

Este blog surgiu em Outubro de 2006, portanto, passamos quase meio ano juntos/as até aqui. Mas hoje, neste momento, começa um novo ano e poderemos passá-lo inteirinho juntos/as. Vamos fazer de 2007 um ano de cooperação e interactividade. Feliz ano novo. Contudo verifiquei agora que para esta semana não há um grupo responsável para a gestão do blog, sendo assim precisamos de voluntários. Alguém se oferece? Enquanto isso podem enviar na mesma que eu encarregar-me-ei de o fazer, mas gostava que alguém se prontificasse. Em suma, termino agradecendo à Ana Rocha pela gestão da semana que passou!

Beijos Sara Silva

Votos de ...

2006-12-31T12:28:00.001Z

Felicidade
Amor
Saúde
Paz
Amizade
Sinceridade
Prosperidade
Esperança
Ambição
Tolerância

Feliz 2007!

Ana Rocha

Mensagem da Sandra

2006-12-31T12:14:00.000Z

De repente, num instante fugaz, os fogos de artifício anunciam que o ano novo está presente e o ano velho ficou para trás.
De repente, num instante fugaz, as taças de champagne se cruzam e o vinho francês borbulhante anuncia que o ano velho se foi e ano novo chegou.
De repente, os olhos se cruzam, as mãos se entrelaçam e os seres humanos, num abraço caloroso, num so pensamento, exprimem um só desejo e uma só aspiração: PAZ E AMOR.
De repente, não importa a nação, não importa a língua, não importa a cor, não importa a origem, porque todos são humanos e descendentes de um só Pai, os homens lembram-se apenas de um só verbo: AMAR.
De repente, sem mágoa, sem rancor, sem ódio, os homens cantam uma só canção, um só hino, o hino da liberdade.
De repente, os homens esquecem o passado, lembram-se do futuro venturoso, de como é bom viver...

Feliz Ano Novo !!!

(desconheço o autor)

Sandra Castro

Feliz Ano Novo

2006-12-30T13:26:00.000Z

Olá.

Entrem com o pé direito neste novo ano, divirtam-se mas com juízo. Neste novo ano espero que se realizem todos os vossos desejos.
Feliz Ano Novo, são os votos da Telma

5, 4, 3, 2, 1 ... 2007!

2006-12-30T12:34:00.000Z

Estamos a 2 dias de terminarmos mais um ano – 2006 já está quase todo para trás, e já começamos a sentir 2007. Esta é sempre uma altura de balanços, de troca de opiniões e de previsões. Devem ser muitos os desejos e as expectativas para o ano que se aproxima, mas vamos reflectir sobre o que passámos, fizemos, dissemos em 2006, bem como na realidade do nosso mundo.

2006 foi um ano importante na área da Educação. Não me atrevo a classificá-lo de bom ou mau ano, mas a verdade é que foi marcado por alguns acontecimentos que devemos ter em conta para o nosso futuro em 2007. A alteração do Estatuto do Docente e o Tratado de Bolonha (que entrará em vigor no ano lectivo de 2007/08) em muito vieram alterar o nosso sistema de ensino.

O tempo voa e já a partir do final de 2007 seremos todas profissionais na área da Educação... e parece-nos que ainda foi ontem que ingressámos na Licenciatura em Educação de Infância. A verdade é que temos de estar a par com as mudanças e os seus efeitos colaterais, isto é, já não é suficiente terminarmos o curso, o que implica estarmos sempre em formação contínua.

A ambição deve ser maior e os nossos vôos devem ser mais altos!

Vamos ser optimistas e esperançadas nos desenvolvimentos educacionais e sociais em 2007, sabendo que estaremos já no terreno e faremos o nosso melhor em prol de cada criança.

A todas, votos de um excelente 2007!

Ana Rocha

Desafio

2006-12-30T12:23:00.000Z

Preocupa-me o quotidiano, o cansaço da monotonia, os olhares que não brilham, baços e escondidos, o seu dia-a-dia. Preocupa-me o quotidiano, o acordar, levantar, tomar banho e preparar-me para mais um dia. Preocupa-me o quotidiano, a conversa, ser o primeiro, a originalidade, unicidade, o eu, só eu, e o que me rodeia. Preocupa-me o quotidiano, a inércia, o receio, a rouquidão, medo de dizer não, de gostarmos de ser rebanho. No fundo preocupa-me este quotidiano, o cruzar de braços e não demonstrar-mos com convicção, a nossa opinião.

Com este pequenino texto, gostava de vos propor o seguinte desafio: Dizer quais os vossos objectivos para 2007? Para que no dia 31-12-2006 `as 0.00 todos esses objectivos façam parte das uvas passas de cada um de nós. Participem, afinal este é o nosso espaço!

Quanto aos meus objectivos para 2007 são: continuar a ser feliz, lutar por aquilo que acredito e nunca ficar calada, tentando sempre mostrar a minha posição enquanto indivíduo inserido numa sociedade, ambicionando a sua transformação.

Votos de um bom 2007, que entremos nele com a palavra mudança.

Beijos Sara Silva

E já só faltam 3 dias!

2006-12-28T22:07:00.000Z

O triciclo tem três rodas,
os reis têm três camelos,
o trio tem três cantores,
o careca três cabelos.
Luísa Ducla Soares

Ana Rocha

E porque só faltam 4 dias para 2007...

2006-12-27T23:40:00.000Z

Com as quatro patas corre

o burro e também o cão.

Será que tem quatro patas

quem gatinha pelo chão?

Luísa Ducla Soares

Ana Rocha

"PENSAR A EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA NO DNE "

2006-12-26T22:58:00.000Z

Não sei, meus filhos, que mundo será o vosso…” Jorge de Sena in Metamorfoses

Foi este o mote para uma sessão organizada pela Câmara Municipal de Tavira e pelo Centro de Estudos e Projectos em Educação de Infância /Universidade do Algarve.

Qual a importância da Educação de Infância? Quando começa a educação de infância? Uma perspectiva de aprendizagem ao longo da vida não implicará que a educação de infância comece logo ao nascer? E uma preocupação quer com a qualidade quer com a equidade leva-nos certamente a considerar uma dimensão educativa nas creches e berçários que guardam crianças dos 3 meses aos 3 anos. Em Tavira, segundo a vereadora Sara Mansinho, a taxa de cobertura do pré-escolar (crianças a partir dos 3 anos) é de 80% e portanto acima da média nacional, devendo a curto prazo ser de 100%. Está-se pois na hora de investir mais nas creches e na faixa etária dos 0 aos 3 anos (sendo a cobertura actual apenas de 20% das crianças dessas idades).

A ilustrar as mudanças da sociedade portuguesa que também ocorrem no Concelho de Tavira (onde em 2006 se contam 110 crianças romenas, brasileiras, ucranianas, búlgaras, chinesas, etc), participou também Glória Jackson, uma mãe brasileira, como representante da Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas D.Manuel I, que defendeu a necessidade de tornar a escola mais atraente e mais educativa e de combater o insucesso escolar. Susana Nogueira, da Universidade do Algarve, apresentou os resultados de uma pesquisa junto de crianças do Jardim Infantil que tentou identificar a perspectiva das crianças relativamente ao JI através de três estratégias : entrevistas em pequenos grupos, desenhos do seu JI e reportagens fotográficas sobre o que achavam mais importante no seu JI. Quem já trabalhou com crianças desta idade sabe como é difícil conseguir resultados claros. Esta utilização de três estratégias acessíveis às crianças e a forma atenta, respeitadora, perspicaz e cuidada como os dados obtidos foram lidos e interpretados é bem de louvar. Alguns resultados :

“Porque é que vêm todos os dias para o JI”?

1º - para brincar

2º - para aprender (“ser depois crescidos e ter mais escolas”)

3º - pelo prazer (“porque gostamos da escola”.)

Nenhuma criança falou de ser por os pais trabalharem e não terem com quem as deixar. As respostas foram todas pela positiva. Aleluia !

“Que mais gostam no JI”?

1º- Expressão plástica – “porque os trabalhos são a coisa mais importante que eu já vi...”

2º - Jogo Dramático

3º - Jogos – de construções, bonecas...

4º - Descoberta do mundo dos livros (“porque adoro as letras de todos os livros !”)

“De que menos gostam?” “Que os meninos me batam!”

"Quais são as pessoas de quem mais gostam no JI" ? "Os Amigos !"

“Quem é que decide o que se faz no JI?” Elas. Os adultos intervêm quando elas se portam mal.

“Quem decide o que está certo e errado ?” “Nós é que temos que pensar o que estamos a fazer mal e bem”

“Se um menino/a viesse para teu JI pela 1ª vez como se sentia ?” “Feliz!”

Isabel Cruz, professora, investigadora e ex-vicereitora da Universidade do Algarve comentou estes resultados recordando alguns indicadores de qualidade em Educação de Infância apesar de, como sublinhou, o conceito de qualidade ser um conceito relativo, implicando a avaliação de qualidade dos JI a participação das próprias crianças (como neste caso), dos pais e dos profissionais.

Foi uma sessão que valeu bem a pena ! Palavras proferidas por:Maria Emília Brederode Santos .

Achei este artigo bastante interessante e como tal decidi partilhar. Vale a pena perder 3 m do vosso precioso tempo. Beijos Sara Silva

História de Natal

2006-12-26T17:57:00.000Z

Olá meninas.
Sei que já passou o natal, mas ao pesquisar na Internet e vi esta história, achei-a muito comovente, por isso decidi partilha-la com vocês. Espero que gostem. Muitas vezes as crianças fazem prendas para nós e não lhes damos o devido valor, por vezes podemos magoa-las muito ao reclamar ou deitar fora um presente que foi feito por elas.

A PRENDA

Há certo tempo atrás, na véspera do dia de Natal, um homem castigou a filha de três anos por desperdiçar um rolo de papel de presente dourado.O dinheiro escasseava naqueles dias, razão pela qual o homem se enfureceu ao ver a menina envolvendo uma caixinha, com aquele caro papel dourado, e colocá-la depois debaixo da árvore de Natal.Apesar de tudo, na manhã seguinte, a menina levou o presente ao pai dizendo:- Isto é para si, paizinho!Ele sentiu-se envergonhado da furiosa reacção da véspera, mas voltou a "explodir" quando viu que a caixa estava vazia.- Então não sabes que quando se dá um presente a alguém se coloca SEMPRE alguma coisa dentro da caixa?A criança olhou para cima, com os olhos marejados de lágrimas, e disse:- Oh, Paizinho, não está vazia. Eu soprei milhões de beijos dentro da caixa. Todos para si!O pai quase morreu de vergonha. Abraçou a filha e pediu-lhe perdão.Diz-se que o homem guardou a caixa dourada ao lado da cama por anos e anos, e sempre que se sentia triste, chateado, deprimido, ele pegava na caixa e apanhava um dos beijos imaginários que a filha lá tinha colocado.

TELMA MARTINS

Mais uma semana!

2006-12-24T20:01:00.000Z

Mais uma semana que passou e com a participação de algumas pessoas o blog se aguentou. Penso que foi uma semana um pouco esquecida por alguns de nós mas ao mesmo tempo proveitosa.
Assim terminamos a gestão desta semana desejando-vos uma continuação de um Feliz Natal e um óptimo ano 2007.

Beijos Sara, Salomé e Mariana

BOM NATAL

2006-12-22T13:44:00.000Z

BOM NATAL

PESSOAL

Desejo a todas as pessoas que frequentam este Blog um santo e feliz Natal. Espero que passem esta data com as pessoas que mais gostam, também espero que o Pai Natal coloque no vosso sapatinho prendas maravilhosas e especiais.
Desejo um bom Natal em especial a minha turma de EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA do 4ºano e aos professores que contribuem para o crescimento deste blog.
São os votos da Telma.

2006-12-21T20:22:00.000Z

FELIZ NATAL

Queriamos aqui desejar um feliz Natal para todas/os os que visitam este nosso espaço e que os vossos sonhos se tornem reais!

Um abraço e um beijo deste grupo fantástico que é a turma do 4º ano de Educação de Infância em cooperação com o professor José Manuel Couto.